Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три вер­ных утвер­жде­ния. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Не­ан­дер­та­лец  — древ­ний че­ло­век, ис­ко­па­е­мые остан­ки ко­то­ро­го были об­на­ру­же­ны в до­ли­не Не­ан­дер­таль в Гер­ма­нии. (2) Жили не­ан­дер­таль­цы в пе­ще­рах, охота ве­лась кол­лек­тив­но с ис­поль­зо­ва­ни­ем ко­стя­ных ору­дий. (3) Череп не­ан­дер­таль­цев имел мощ­ный над­глаз­нич­ный валик, лоб был низ­ким, лицо ску­ла­стым. (4) Не­ан­дер­таль­цы  — самые близ­кие пред­ки че­ло­ве­ко­об­раз­ных обе­зьян. (5) Не­мно­го­чис­лен­ные ветви не­ан­дер­таль­цев со­хра­ни­лись до се­го­дняш­не­го дня в Аф­ри­ке.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния эта­пов эво­лю­ции ор­га­ни­че­ско­го мира в ме­зо­зой­ской эре. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Ме­зо­зой­ская эра на­ча­лась около 250 млн лет тому назад и дли­лась при­мер­но 185 млн лет. (2) За­суш­ли­вый кли­мат уни­что­жил флору ка­мен­но-⁠уголь­но­го пе­ри­о­да, что при­ве­ло к по­яв­ле­нию се­мен­ных рас­те­ний  — хвой­ных, гинк­го, са­гов­ни­ко­вых. (3) Гинк­го  — круп­ное рас­те­ние, со­хра­ни­лось до наших дней. (4) В конце три­а­са по­яви­лись пер­вые, ещё не­боль­шие по раз­ме­рам ди­но­зав­ры. (5) Среди яще­ров в три­а­со­вом пе­ри­о­де осо­бен­но вы­де­ля­лись ти­ран­но­зав­ры, ве­сив­шие около шести тонн. (6) В на­ча­ле ме­ло­во­го пе­ри­о­да на суше ещё гос­под­ство­ва­ли пре­смы­ка­ю­щи­е­ся, но стали по­яв­лять­ся и на­сто­я­щие птицы, а также сум­ча­тые и пла­цен­тар­ные мле­ко­пи­та­ю­щие.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых ука­за­ны дви­жу­щие силы эво­лю­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Син­те­ти­че­ская тео­рия эво­лю­ции утвер­жда­ет, что виды живут по­пу­ля­ци­я­ми, в ко­то­рых и на­чи­на­ют­ся эво­лю­ци­он­ные про­цес­сы. (2) Имен­но в по­пу­ля­ци­ях на­блю­да­ет­ся наи­бо­лее ост­рая борь­ба за су­ще­ство­ва­ние. (3) В ре­зуль­та­те му­та­ци­он­ной из­мен­чи­во­сти по­сте­пен­но воз­ни­ка­ют новые при­зна­ки, в том числе и при­спо­соб­ле­ния к усло­ви­ям окру­жа­ю­щей среды  — идио­адап­та­ции. (4) Этот про­цесс по­сте­пен­но­го по­яв­ле­ния и со­хра­не­ния новых при­зна­ков под дей­стви­ем есте­ствен­но­го от­бо­ра, ве­ду­щий к об­ра­зо­ва­нию новых видов, на­зы­ва­ет­ся ди­вер­ген­ци­ей. (5) Об­ра­зо­ва­ние новых круп­ных так­со­нов про­ис­хо­дит путём аро­мор­фо­зов и де­ге­не­ра­ции, ко­то­рая также при­во­дит к био­ло­ги­че­ско­му про­грес­су ор­га­низ­мов. (6) Таким об­ра­зом, по­пу­ля­ция яв­ля­ет­ся ис­ход­ной еди­ни­цей, в ко­то­рой про­ис­хо­дят ос­нов­ные эво­лю­ци­он­ные про­цес­сы  — из­ме­не­ние ге­но­фон­да, по­яв­ле­ние новых при­зна­ков, воз­ник­но­ве­ние при­спо­соб­ле­ний.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния био­ло­ги­че­ско­го про­грес­са не­ко­то­рых ор­га­низ­мов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Эво­лю­ци­он­ный про­цесс на­прав­лен на вы­ра­бот­ку при­спо­соб­ле­ний ор­га­низ­мов к усло­ви­ям окру­жа­ю­щей среды. (2) Смена усло­вий часто при­во­дит к по­яв­ле­нию новых при­зна­ков. (3) Так, на­при­мер по­яв­ле­ние лёгких, как уни­вер­саль­но­го ор­га­на га­зо­об­ме­на, поз­во­ли­ло по­зво­ноч­ным осво­ить сушу. (4) В опре­де­лен­ных усло­ви­ях окру­жа­ю­щей среды на­блю­да­ет­ся рез­кое упро­ще­ние в стро­е­нии ор­га­низ­мов. (5) Так, на­при­мер, плос­кие черви утра­ти­ли не­ко­то­рые свои ор­га­ны, но от­лич­но при­спо­со­би­лись к па­ра­зи­ти­че­ско­му об­ра­зу жизни. (6) В ре­зуль­та­те есте­ствен­но­го от­бо­ра слу­чай­ных му­та­ций могут воз­ни­кать раз­лич­ные адап­тив­ные при­зна­ки, на­при­мер раз­но­об­раз­ные ро­то­вые ап­па­ра­ты на­се­ко­мых, спо­соб­ству­ю­щие уве­ли­че­нию чис­лен­но­сти ор­га­низ­мов.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры био­ло­ги­че­ско­го ре­грес­са не­ко­то­рых видов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Если усло­вия окру­жа­ю­щей среды ме­ня­ют­ся до­ста­точ­но быст­ро, то не­ко­то­рые виды не успе­ва­ют адап­ти­ро­вать­ся к новым усло­ви­ям. (2) При­зна­ки, по­лез­ные ор­га­низ­мам в преж­них усло­ви­ях, ока­зы­ва­ют­ся вред­ны­ми в новых усло­ви­ях среды. (3) Так, слиш­ком боль­шие рога тор­фя­но­го оленя стали ме­шать ему в борь­бе с но­вы­ми хищ­ни­ка­ми. (4) В усло­ви­ях по­хо­ло­да­ния вы­мер­ли древ­ние пре­смы­ка­ю­щи­е­ся и саб­ле­зу­бые тигры. (5) Ве­ро­ят­ность вы­жи­ва­ния ор­га­низ­мов опре­де­ля­ет­ся не толь­ко сме­ной при­род­ных усло­вий среды, но и ан­тро­по­ген­ным фак­то­ром. (6) Так, на­при­мер, резко со­кра­ти­лась чис­лен­ность осет­ро­вых рыб в ре­зуль­та­те бра­ко­ньер­ства.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры аро­мор­фо­зов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Аро­мор­фо­зы  — это круп­ные из­ме­не­ния в стро­е­нии ор­га­низ­мов, по­вы­ша­ю­щие их адап­тив­ные воз­мож­но­сти. (2) Зна­чи­тель­но из­ме­нил­ся, на­при­мер, уро­вень ор­га­ни­за­ции у па­ра­зи­ти­че­ских гель­мин­тов, пре­крас­но при­спо­со­бив­ших­ся к сво­е­му об­ра­зу жизни. (3) По­яв­ле­ние го­мо­ло­гич­ных ор­га­нов спо­соб­ство­ва­ло ди­вер­ген­ции в стро­е­нии ко­неч­но­стей у ла­сто­но­гих и ки­то­об­раз­ных. (4) Рас­те­ния за­во­е­ва­ли сушу бла­го­да­ря фор­ми­ро­ва­нию про­во­дя­щих тка­ней и ве­ге­та­тив­ных ор­га­нов. (5) Рас­ши­ре­нию адап­тив­ных воз­мож­но­стей мле­ко­пи­та­ю­щих спо­соб­ство­ва­ло по­яв­ле­ние шер­сти. (6) Воз­ник­но­ве­ние теп­ло­кров­но­сти спо­соб­ство­ва­ло раз­ви­тию более ин­тен­сив­но­го об­ме­на ве­ществ у птиц и мле­ко­пи­та­ю­щих.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры кон­вер­ген­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В про­цес­се эво­лю­ции при­спо­соб­лен­ность и раз­но­об­ра­зие ор­га­низ­мов до­сти­га­лось раз­ны­ми пу­тя­ми. (2) У ло­ша­дей или сло­нов, на­при­мер, про­грес­сив­ные из­ме­не­ния в стро­е­нии ко­неч­но­стей или хо­бо­та про­ис­хо­ди­ли внут­ри по­ко­ле­ний од­но­го вида. (3) У не­род­ствен­ных групп ор­га­низ­мов, жи­ву­щих в сход­ных усло­ви­ях среды, раз­ви­ва­ют­ся сход­ные адап­та­ции  — на­при­мер, плав­ни­ки акул и дель­фи­нов, лапы крота и мед­вед­ки. (4) Внут­ри одной груп­пы воз­ни­ка­ли раз­ли­чия в стро­е­нии ко­неч­но­стей у пред­ста­ви­те­лей типа Чле­ни­сто­но­гих. (5) Очень часто можно на­блю­дать воз­ник­но­ве­ние у жи­вот­ных ор­га­нов, име­ю­щие раз­ное ана­то­ми­че­ское стро­е­ние и про­ис­хож­де­ние, но вы­пол­ня­ю­щих сход­ные функ­ции  — на­при­мер, кры­лья птиц и ба­бо­чек, глаза ось­ми­но­га и зайца. (6) В рас­ти­тель­ном мире такие при­спо­соб­ле­ния воз­ни­ка­ют при сход­стве ви­до­из­менённых, но раз­ных по про­ис­хож­де­нию ор­га­нов  — на­при­мер, ли­стьев бар­ба­ри­са и ко­лю­чек на стеб­ле еже­ви­ки.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния общей де­ге­не­ра­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Упро­ще­ние ор­га­ни­за­ции и об­ра­за жизни ор­га­низ­мов, со­про­вож­да­ю­ще­е­ся утра­той ряда ор­га­нов или си­стем ор­га­нов,  — один из путей до­сти­же­ния био­ло­ги­че­ско­го про­грес­са. (2) Гель­мин­ты пе­ре­шли к па­ра­зи­ти­че­ско­му об­ра­зу жизни, силь­но упро­стив свою ор­га­ни­за­цию. (3) Они от­ли­ча­ют­ся вы­со­кой пло­до­ви­то­стью, слож­ны­ми цик­ла­ми раз­ви­тия и раз­но­об­раз­ны­ми при­спо­соб­ле­ни­я­ми к среде оби­та­ния. (4) У па­ра­зи­ти­че­ско­го рас­те­ния по­ви­ли­ки в про­цес­се эво­лю­ции утра­ти­лась спо­соб­ность к фо­то­син­те­зу в связи с от­сут­стви­ем нор­маль­ных ли­стьев и кор­ней. (5) У змей про­изо­шла ре­дук­ция ко­неч­но­стей, а у крота  — ре­дук­ция ор­га­нов зре­ния. (6) Ре­дук­ция ор­га­нов свя­за­на с му­та­ци­я­ми, ко­то­рые за­креп­ля­ют­ся в по­ко­ле­ни­ях и рас­про­стра­ня­ют­ся в по­пу­ля­ции.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идио­адап­та­ций. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Самый мно­го­чис­лен­ный класс бес­по­зво­ноч­ных жи­вот­ных  — На­се­ко­мые. (2) В про­цес­се эво­лю­ции они при­об­ре­ли част­ные при­спо­соб­ле­ния к раз­лич­ным усло­ви­ям оби­та­ния без из­ме­не­ния сво­е­го уров­ня ор­га­ни­за­ции. (3) У на­се­ко­мых су­ще­ству­ют раз­но­об­раз­ные типы окрас­ки, раз­лич­ные формы тела и ко­неч­но­стей. (4) По­яв­ле­ние хи­ти­но­во­го по­кро­ва и хо­ро­шо раз­ви­тая нерв­ная си­сте­ма и ор­га­ны чувств по­мог­ли на­се­ко­мым ши­ро­ко рас­се­лить­ся на Земле. (5) Раз­но­об­раз­ные ро­то­вые ап­па­ра­ты спо­соб­ство­ва­ли их за­креп­ле­нию в раз­лич­ных эко­ло­ги­че­ских нишах в за­ви­си­мо­сти от пи­ще­вой спе­ци­а­ли­за­ции. (6) Раз­ви­тие тра­хей­ной си­сте­мы обес­пе­чи­ва­ет ды­ха­ние ат­мо­сфе­рым кис­ло­ро­дом.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идио­адап­та­ций. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В про­цес­се эво­лю­ции у мле­ко­пи­та­ю­щих про­изо­шли круп­ные, прин­ци­пи­аль­но новые из­ме­не­ния в стро­е­нии ор­га­низ­ма, су­ще­ствен­но по­вы­ша­ю­щие общий уро­вень их ор­га­ни­за­ции. (2) Четырёхка­мер­ное серд­це и теп­ло­кров­ность, хо­ро­шо раз­ви­тые от­де­лы го­лов­но­го мозга поз­во­ли­ли мле­ко­пи­та­ю­щим, как и пти­цам, рас­се­лить­ся по­все­мест­но на зем­ном шаре. (3) У ла­сто­но­гих сфор­ми­ро­ва­лись ви­до­из­менённые в ласты ко­неч­но­сти, но­со­вые от­вер­стия от­кры­ва­ют­ся толь­ко при вдохе и вы­до­хе. (4) Аль­вео­ляр­ные лёгкие мле­ко­пи­та­ю­щих спо­соб­ству­ют обо­га­ще­нию крови кис­ло­ро­дом и вы­ра­ба­ты­ва­нию боль­шо­го ко­ли­че­ства энер­гии, не­об­хо­ди­мой для ак­тив­ной жизни. (5) Ино­гда в про­цес­се эво­лю­ции может по­явить­ся край­няя сте­пень при­спо­соб­лен­но­сти ор­га­низ­ма к очень огра­ни­чен­ным усло­ви­ям оби­та­ния  — спе­ци­а­ли­за­ция. (6) На­при­мер, сум­ча­тое жи­вот­ное коала пи­та­ет­ся толь­ко ли­стья­ми не­сколь­ких видов эв­ка­лип­тов.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния па­ле­он­то­ло­ги­че­ско­го ме­то­да изу­че­ния эво­лю­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В на­сто­я­щее время для изу­че­ния эво­лю­ци­он­но­го раз­ви­тия той или иной груп­пы ор­га­низ­мов ис­поль­зу­ет­ся ком­плекс ме­то­дов. (2) Изу­че­ние рас­ти­тель­но­го и жи­вот­но­го мира не­ко­то­рых оке­а­ни­че­ских ост­ро­вов поз­во­ли­ло уста­но­вить эн­де­мич­ные виды. (3) Фауна и флора ост­ро­вов ока­зы­ва­ет­ся тем более свое­об­раз­ной, чем глуб­же и доль­ше эти ост­ро­ва были изо­ли­ро­ва­ны от ос­нов­ной суши. (4) По­ис­ки и де­таль­ные опи­са­ния форм ор­га­низ­мов, со­че­та­ю­щих при­зна­ки более древ­них и мо­ло­дых групп, слу­жат важ­ны­ми ме­то­да­ми вос­ста­нов­ле­ния фи­ло­ге­не­за. (5) Также ход фи­ло­ге­не­за можно про­сле­дить, ис­поль­зуя ряды ис­ко­па­е­мых форм, ге­не­а­ло­ги­че­ски свя­зан­ных друг с дру­гом. (6) Вос­ста­нов­ле­ние фи­ло­ге­не­ти­че­ских рядов и об­на­ру­же­ние по­сле­до­ва­тель­но­сти ис­ко­па­е­мых форм поз­во­ли­ли уста­но­вить ход эво­лю­ци­он­но­го про­цес­са для ло­ша­дей, сло­нов, но­со­ро­гов и не­ко­то­рых мол­люс­ков.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идио­адап­та­ций в эво­лю­ции рас­те­ний. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Не­ко­то­рые эво­лю­ци­он­ные из­ме­не­ния при­во­дят к по­яв­ле­нию новых от­де­лов и клас­сов рас­те­ний. (2) Дру­гие же из­ме­не­ния не столь зна­чи­тель­ны и при­во­дят к по­яв­ле­нию част­ных при­спо­соб­ле­ний к усло­ви­ям среды. (3) Так, в опре­делённый мо­мент эво­лю­ции на­зем­ных рас­те­ний сфор­ми­ро­ва­лась про­во­дя­щая си­сте­ма и по­яви­лись корни. (4) Позже по­яви­лось опы­ле­ние и спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ные ор­га­ны раз­мно­же­ния  — цвет­ки. (5) Раз­лич­ные мор­фо­ло­ги­че­ские из­ме­не­ния цвет­ков поз­во­ли­ли адап­ти­ро­вать­ся к опы­ле­нию вет­ром или на­се­ко­мы­ми. (6) Ви­до­из­ме­не­ния пло­дов также спо­соб­ство­ва­ли более ши­ро­ко­му рас­про­стра­не­нию цвет­ко­вых рас­те­ний.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния аро­мор­фо­зов в эво­лю­ции жи­вот­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Не­ко­то­рые эво­лю­ци­он­ные из­ме­не­ния при­во­дят к по­яв­ле­нию новых типов и клас­сов жи­вот­ных. (2) К та­ко­вым из­ме­не­ни­ям от­но­сят, к при­ме­ру, по­яв­ле­ние ко­неч­но­стей на­зем­но­го типа у ам­фи­бий при вы­хо­де на сушу. (3) Дру­гие из­ме­не­ния при­во­дят к по­яв­ле­нию адап­та­ций к кон­крет­ным усло­ви­ям среды. (4) К при­ме­ру, у вто­рич­но­вод­ных мле­ко­пи­та­ю­щих ре­ду­ци­ро­вал­ся шёрст­ный по­кров. (5) Не­ко­то­рые виды рыб, жи­ву­щих среди ко­рал­ло­вых рифов, имеют спе­ци­фи­че­скую яркую окрас­ку для мас­ки­ров­ки. (6) У птиц сфор­ми­ро­ва­лись при­спо­соб­ле­ния к под­дер­жа­нию по­сто­ян­ной тем­пе­ра­ту­ры тела, что также дало им воз­мож­ность осво­ить мно­же­ство не­до­ступ­ных ранее мест оби­та­ния.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния аро­мор­фо­зов рас­те­ний. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В ходе эво­лю­ции рас­те­ний про­ис­хо­ди­ли зна­чи­мые из­ме­не­ния, силь­но по­вы­шав­шие при­спо­соб­лен­ность рас­те­ний. (2) При вы­хо­де на сушу у рас­те­ний сфор­ми­ро­ва­лись ме­ха­ни­че­ские и по­кров­ные ткани. (3) В даль­ней­шем по­яви­лись корни. (4) Раз­лич­ная форма по­бе­гов и жиз­нен­ных форм спо­соб­ство­ва­ла ши­ро­ко­му рас­про­стра­не­нию на­зем­ных рас­те­ний. (5) Фор­ми­ро­ва­ние семян и опло­до­тво­ре­ние при по­мо­щи опы­ле­ния поз­во­ли­ли окон­ча­тель­но из­ба­вит­ся от не­об­хо­ди­мо­сти воды для раз­мно­же­ния. (6) Раз­лич­ные формы и цвет цвет­ков и пло­дов поз­во­ли­ли осво­ить до­пол­ни­тель­ные эко­си­сте­мы.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идио­адап­та­ций у на­се­ко­мых. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В ходе эво­лю­ции у на­се­ко­мых сфор­ми­ро­ва­лось мно­же­ство при­спо­соб­ле­ний к усло­ви­ям оби­та­ния. (2) Так, раз­но­об­раз­ные типы пи­та­ния при­ве­ли к фор­ми­ро­ва­нию раз­лич­ных ро­то­вых ап­па­ра­тов. (3) Для усво­е­ния кис­ло­ро­да у на­се­ко­мых сфор­ми­ро­ва­лась раз­ветвлённая тра­хей­ная си­сте­ма. (4) В за­ви­си­мо­сти от места оби­та­ния на­се­ко­мые раз­ных от­ря­дов имеют раз­лич­ную форму ко­неч­но­стей. (5) На­при­мер, у мед­вед­ки ко­неч­но­сти ко­па­тель­ные, а у куз­не­чи­ка  — пры­га­тель­ные. (6) Также очень важ­ным при­спо­соб­ле­ни­ем, сни­жа­ю­щим внут­ри­ви­до­вую кон­ку­рен­цию, стало раз­де­ле­ние сред оби­та­ния у ли­чи­ноч­ной и взрос­лой ста­дий на­се­ко­мо­го.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идио­адап­та­ций. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Среди плос­ких и круг­лых чер­вей до­ста­точ­но много па­ра­зи­тов. (2) У па­ра­зи­ти­че­ских круг­лых чер­вей (ас­ка­рид) в про­цес­се эво­лю­ции сфор­ми­ро­ва­лись плот­ные по­кро­вы, ко­то­рые поз­во­ля­ют им вы­жить при воз­дей­ствии пи­ще­ва­ри­тель­ных соков хо­зя­и­на. (3) У па­ра­зи­ти­че­ских плос­ких чер­вей  — бы­чье­го и сви­но­го цеп­ней  — во взрос­лом со­сто­я­нии вы­де­ля­ют­ся ве­ще­ства, пре­пят­ству­ю­щие их пе­ре­ва­ри­ва­нию в ки­шеч­ни­ке хо­зя­и­на. (4) Эти черви утра­ти­ли пи­ще­ва­ри­тель­ную си­сте­му. (5) На го­лов­ке бы­чье­го цепня сфор­ми­ро­ва­лись че­ты­ре при­сос­ки, а у сви­но­го цепня, кроме при­со­сок, име­ют­ся крю­чоч­ки. (6) В связи с па­ра­зи­тиз­мом чер­вей их нерв­ная си­сте­ма и ор­га­ны чувств ре­ду­ци­ро­ва­лись.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идио­адап­та­ций. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Эво­лю­ци­он­ные из­ме­не­ния, при­во­дя­щие к по­ни­же­нию уров­ня ор­га­ни­за­ции, могут быть свя­за­ны с пе­ре­хо­дом к па­ра­зи­тиз­му. (2) По­вы­ше­ние уров­ня ор­га­ни­за­ции часто свя­за­но с пе­ре­хо­дом в новую среду оби­та­ния. (3) В ре­зуль­та­те част­ных эво­лю­ци­он­ных из­ме­не­ний фор­ми­ру­ет­ся при­спо­соб­лен­ность ор­га­низ­мов к раз­ным усло­ви­ям среды. (4) Теп­ло­кров­ность, аль­вео­ляр­ные лёгкие и вскарм­ли­ва­ние детёнышей мо­ло­ком ха­рак­тер­ны для мле­ко­пи­та­ю­щих. (5) У пред­ста­ви­те­лей этого клас­са сфор­ми­ро­ва­лись раз­лич­ные формы че­ре­па и зуб­ные си­сте­мы, ви­до­из­ме­ни­лись ко­неч­но­сти. (6) Осо­бен­но­сти стро­е­ния пе­ред­них ко­неч­но­стей ле­ту­чих мышей, белок-летяг яв­ля­ют­ся при­ме­ра­ми при­спо­соб­лен­но­сти этих жи­вот­ных к полёту или пла­ни­ро­ва­нию.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых ука­зы­ва­ет­ся на био­ло­ги­че­ский ре­гресс вида Бен­галь­ский тигр. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Бен­галь­ский тигр  — под­вид тигра, оби­та­ет в Па­ки­ста­не, Во­сточ­ном Иране, Се­вер­ной и Цен­траль­ной Индии, в Не­па­ле, Бу­та­не, Мьян­ме и дру­гих стра­нах. (2) Окрас его меха ва­рьи­ру­ет­ся от жёлтого до свет­ло-⁠оран­же­во­го меха, а по­ло­сы от тёмно-⁠ко­рич­не­во­го до чёрного, живот белый, а хвост пре­иму­ще­ствен­но белый с чёрными коль­ца­ми. (3) По­пу­ля­ция бен­галь­ско­го тигра мень­ше, чем 2500 осо­бей, с пер­спек­ти­вой умень­ше­ния. (4) Ко­ли­че­ство осо­бей вида  — 1706 в Индии, 200 в Бан­гла­деш, 140 в Па­ки­ста­не, 155 в Не­па­ле, 24 в Иране и 67 в Бу­та­не и 5 в Рос­сии. (5) Дан­ный под­вид пол­но­стью ис­треблён в Аф­га­ни­ста­не. (6) Бен­галь­ский тигр яв­ля­ет­ся на­ци­о­наль­ным жи­вот­ным го­су­дар­ства Бан­гла­деш  — ис­то­ри­че­ской Бен­га­лии.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния со­ци­аль­ных фак­то­ров ан­тро­по­ге­не­за. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Эво­лю­ция че­ло­ве­ка на­ча­лась не­сколь­ко мил­ли­о­нов лет назад и про­дол­жа­ет­ся до сих пор. (2) Бла­го­да­ря силам есте­ствен­но­го от­бо­ра че­ло­ве­че­ство при­об­ре­ло ха­рак­тер­ные черты, от­ли­ча­ю­щие его от осталь­ных при­ма­тов. (3) Важ­ной со­став­ля­ю­щей в ста­нов­ле­нии че­ло­ве­ка как ра­зум­но­го вида была его спо­соб­ность к кол­лек­тив­но­му труду. (4) Че­ло­век слиш­ком слаб, чтобы охо­тить­ся на круп­ную и опас­ную до­бы­чу в оди­ноч­ку. (5) Сов­мест­ная охота и

спо­соб­ность до­го­во­рить­ся с по­мо­щью речи зна­чи­тель­но уве­ли­чи­ва­ли шансы на вы­жи­ва­ние. (6) По­яв­ле­ние и усо­вер­шен­ство­ва­ние речи также спо­соб­ство­ва­ло более эф­фек­тив­ной пе­ре­да­че на­вы­ков от стар­ше­го по­ко­ле­ния млад­ше­му. (7) Вла­де­ние раз­лич­ны­ми на­вы­ка­ми де­ла­ло груп­пу более успеш­ной в борь­бе за су­ще­ство­ва­ние.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры кон­вер­ген­ции у жи­вот­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Если раз­ные виды не­род­ствен­ных ор­га­низ­мов оби­та­ют в схо­жих усло­ви­ях, то у них могут раз­вить­ся схо­жие при­спо­соб­ле­ния. (2) У рыб и ра­ко­об­раз­ных в связи с оби­та­ни­ем в вод­ной среде сфор­ми­ро­ва­лись схо­жие ор­га­ны ды­ха­ния  — жабры. (3) Не­об­хо­ди­мость по­лу­чать кис­ло­род в на­зем­но-воз­душ­ной среде при­ве­ла к по­яв­ле­нию у по­зво­ноч­ных жи­вот­ных сна­ча­ла меш­ко­вид­ных, а затем яче­и­стых лёгких. (4) Пе­ред­ние ко­неч­но­сти пинг­ви­нов и тю­ле­ней пре­об­ра­зо­ва­лись в ласты в связи с пе­ре­хо­дом к вод­но­му об­ра­зу жизни. (5) При­ме­ром кон­вер­ген­ции может быть не толь­ко внеш­нее сход­ство, но и оди­на­ко­вое по­ве­де­ние жи­вот­ных. (6) На­при­мер, бро­не­нос­цы и не­ко­то­рые виды та­ра­ка­нов, бу­дучи по­тре­во­жен­ны­ми, сво­ра­чи­ва­ют­ся в иде­аль­ный шар.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идио­адап­та­ций у рыб. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В про­цес­се эво­лю­ции у рыб воз­ник­ло мно­же­ство при­спо­соб­ле­ний, поз­во­лив­ших им за­нять раз­но­об­раз­ные эко­ло­ги­че­ские ниши. (2) Дон­ные рыбы часто имеют уплощённую форму тела и окрас­ку, не­за­мет­ную на фоне грун­та. (3) Рыбы ко­рал­ло­вых рифов обыч­но ярко окра­ше­ны и сжаты с боков, чтобы легко ма­нев­ри­ро­вать и быст­ро пря­тать­ся в рас­ще­ли­нах. (4) По­яв­ле­ние по­движ­ных че­лю­стей поз­во­ли­ло рыбам эф­фек­тив­нее охо­тит­ся и раз­но­об­раз­нее пи­тать­ся. (5) На­ли­чие пар­ных плав­ни­ков обес­пе­чи­ло воз­мож­ность ак­тив­но­го пе­ре­дви­же­ния в вод­ной среде. (6) У не­ко­то­рых рыб плав­ни­ки при­об­ре­ли дру­гие функ­ции: у быч­ко­вых пре­вра­ти­лись в при­сос­ку для при­креп­ле­ния, у удиль­щи­ков ви­до­из­ме­ни­лись в «удоч­ку» для при­ма­ни­ва­ния жертв.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния по­ло­же­ний тео­рии Ла­мар­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Со­глас­но тео­рии фран­цуз­ско­го учёного Жана Ба­ти­ста Ла­мар­ка, ма­те­ри­а­лом для эво­лю­ции ор­га­низ­мов яв­ля­ет­ся на­след­ствен­ная из­мен­чи­вость. (2) Если орган в те­че­ние жизни жи­вот­но­го часто «упраж­ня­ет­ся», то он раз­ви­ва­ет­ся. (3) Такой по­лез­ный при­знак, при­об­ретённый жи­вот­ным, пе­ре­даётся потом­ству. (4) Если этот при­знак даёт жи­вот­но­му пре­иму­ще­ство в борь­бе за су­ще­ство­ва­ние, то его шансы вы­жить ста­но­вят­ся выше. (5) Таким об­ра­зом, новый адап­тив­ный при­знак со­хра­ня­ет­ся в ре­зуль­та­те по­ло­во­го от­бо­ра. (6) Ос­нов­ной дви­жу­щей силой эво­лю­ции Ла­марк счи­тал стрем­ле­ние ор­га­низ­мов к со­вер­шен­ству.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния меж­ви­до­вой борь­бы за су­ще­ство­ва­ние. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Одной из дви­жу­щих сил эво­лю­ции яв­ля­ет­ся борь­ба за су­ще­ство­ва­ние. (2) В ка­че­стве при­ме­ра борь­бы можно на­звать кон­ку­рен­цию осо­бей за самку или за со­ци­аль­ный ста­тус. (3) При силь­ном со­кра­ще­нии пи­ще­вых ре­сур­сов ино­гда у жи­вот­ных на­блю­да­ет­ся кан­ни­ба­лизм. (4) Борь­ба за пищу ста­но­вит­ся осо­бен­но жёсткой, если у видов пе­ре­кры­ва­ют­ся эко­ло­ги­че­ские ниши. (5) От­но­ше­ния типа хищ­ник-⁠жерт­ва или па­ра­зит-⁠хо­зя­ин также яв­ля­ют­ся при­ме­ром борь­бы за су­ще­ство­ва­ние. (6) Часто такие от­но­ше­ния, в ос­но­ве ко­то­рых лежит «гонка во­ору­же­ний», при­во­дят к ко­э­во­лю­ции вза­и­мо­дей­ству­ю­щих ор­га­низ­мов.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идио­адап­та­ций у зем­но­вод­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) По­яв­ле­ние лёгких у зем­но­вод­ных в про­цес­се эво­лю­ции дало им воз­мож­ность выйти на сушу. (2) Также при вы­хо­де зем­но­вод­ных на сушу важ­ную роль сыг­ра­ли пя­ти­па­лые ко­неч­но­сти ры­чаж­но­го типа. (3) У квакш, ве­ду­щих дре­вес­ный образ жизни, на кон­чи­ках паль­цев на­хо­дят­ся при­сос­ки, с по­мо­щью ко­то­рых квак­ши могут при­ли­пать к любым по­верх­но­стям. (4) С по­мо­щью эла­стич­ных пе­ре­по­нок на паль­цах не­ко­то­рые виды квакш могут пла­ни­ро­вать на рас­сто­я­ние до двух мет­ров. (5) Бла­го­да­ря на­прав­ле­нию глаз вперёд квак­ши со­вер­ша­ют без­оши­боч­ные прыж­ки до до­бы­чи или со­сед­ней ветки. (6) Кро­ве­нос­ная си­сте­ма квакш, как и всех зем­но­вод­ных, со­дер­жит трёхка­мер­ное серд­це и два круга кро­во­об­ра­ще­ния.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния на­след­ствен­ной из­мен­чи­во­сти как фак­то­ра эво­лю­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) На­след­ствен­ная из­мен­чи­вость обу­слов­ле­на по­яв­ле­ни­ем раз­лич­ных му­та­ций и их ком­би­на­ций, воз­ни­ка­ю­щих при по­ло­вом раз­мно­же­нии и пе­ре­да­ю­щих­ся потом­ству. (2) Дар­вин на­звал такой тип из­мен­чи­во­сти не­опре­делённой и ин­ди­ви­ду­аль­ной. (3) На­след­ствен­ные из­ме­не­ния со­став­ля­ют ма­те­ри­ал для мик­ро­э­во­лю­ци­он­ных про­цес­сов. (4) При этом ре­цес­сив­ные му­та­ции пред­став­ля­ют собой ре­зерв на­след­ствен­ной из­мен­чи­во­сти, ко­то­рый может быть ис­поль­зо­ван есте­ствен­ным от­бо­ром при из­ме­не­нии усло­вий среды. (5) По­яв­ле­ние новых му­тант­ных ал­ле­лей в по­пу­ля­ции уве­ли­чи­ва­ет её ге­те­ро­зи­гот­ность и, как след­ствие, адап­тив­ность. (6) При близ­ко­род­ствен­ных бра­ках или при са­мо­опы­ле­нии у рас­те­ний ге­те­ро­зи­гот­ность по­пу­ля­ции, на­о­бо­рот, может сни­зить­ся.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния срав­ни­тель­но-ана­то­ми­че­ских до­ка­за­тельств эво­лю­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Фак­том, до­ка­зы­ва­ю­щим су­ще­ство­ва­ние эво­лю­ци­он­но­го про­цес­са, яв­ля­ет­ся на­ли­чие у ор­га­низ­мов ру­ди­мен­тар­ных ор­га­нов. (2) На­при­мер, на­ли­чие та­зо­вых ко­стей у ки­то­об­раз­ных под­твер­жда­ет, что они про­изо­шли от чет­ве­ро­но­гих пред­ков. (3) За­клад­ка жа­бер­ных меш­ков у эм­бри­о­нов мле­ко­пи­та­ю­щих сви­де­тель­ству­ет о том, что их дав­ние ры­бо­об­раз­ные пред­ки жили в воде и ды­ша­ли жаб­ра­ми. (4) Сход­ство струк­ту­ры пе­рьев птиц и кож­ных чешуй ва­ра­на ука­зы­ва­ет на про­ис­хож­де­ние птиц от древ­них реп­ти­лий. (5) При об­на­ру­же­нии ока­ме­не­лых остан­ков пе­ре­ход­ных форм ино­гда удаётся вы­стро­ить фи­ло­ге­не­ти­че­ский ряд, де­мон­стри­ру­ю­щий, как по­сте­пен­но ви­до­из­ме­нял­ся ске­лет ор­га­низ­мов. (6) В по­след­ние годы наи­бо­лее ве­со­мым до­ка­за­тель­ством эво­лю­ции ока­зал­ся срав­ни­тель­ный ана­лиз ге­но­мов ор­га­низ­мов, поз­во­ля­ю­щий оце­нить сте­пень их род­ства друг с дру­гом.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния био­ло­ги­че­ско­го про­грес­са рода Даф­нии. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Даф­нии  — один из наи­бо­лее круп­ных (более 50 видов в ми­ро­вой фауне) родов планк­тон­ных ра­ко­об­раз­ных из над­от­ря­да вет­ви­сто­усых. (2) Наи­бо­лее ха­рак­тер­ный от­ли­чи­тель­ный при­знак рода  — срос­ши­е­ся с го­ло­вой ан­тен­ны I у самок. (3)Род Даф­нии на­се­ля­ет все ма­те­ри­ки, в том числе Ан­тарк­ти­ду, а не­ко­то­рые виды имеют очень ши­ро­кие аре­а­лы и рас­про­стра­не­ны на не­сколь­ких ма­те­ри­ках. (4) Они на­се­ля­ют все типы сто­я­чих кон­ти­нен­таль­ных водоёмов и часто имеют вы­со­кую чис­лен­ность и био­мас­су. (5) Ос­нов­ной пищей для даф­ний слу­жат бак­те­рии и од­но­кле­точ­ные во­до­рос­ли. (6) Виды, ко­то­рые пе­ре­жи­ва­ют зиму в ак­тив­ном со­сто­я­нии в глу­бо­ких, не­про­мер­за­ю­щих водоёмах, про­во­дят её в при­дон­ных слоях воды, пи­та­ясь в ос­нов­ном дет­ри­том.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния био­ло­ги­че­ско­го ре­грес­са вида Ло­шадь Пр­же­валь­ско­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Ло­шадь Пр­же­валь­ско­го от­ли­ча­ет­ся от до­маш­ней ло­ша­ди более плот­ным сло­же­ни­ем, тяжёлой го­ло­вой, тол­стой шеей, креп­ки­ми но­га­ми и не­боль­ши­ми ушами. (2) По­след­ний раз в дикой при­ро­де этих жи­вот­ных ви­де­ли в 1969 г. в Мон­го­лии. (3) Чис­лен­ность ло­ша­дей на­ча­ла резко со­кра­щать­ся зимой 1944–1945 гг., когда много до­маш­не­го скота по­гиб­ло от бес­кор­ми­цы, что вы­ну­ди­ло мест­ных жи­те­лей охо­тить­ся на ло­ша­дей Пр­же­валь­ско­го. (4) В на­сто­я­щее время в мире на­счи­ты­ва­ет­ся около двух тысяч чи­сто­кров­ных осо­бей ло­ша­ди Пр­же­валь­ско­го, ко­то­рые про­ис­хо­дят от 11 ло­ша­дей, от­лов­лен­ных в на­ча­ле XX в. в Джун­га­рии, и 1 до­маш­ней ло­ша­ди. (5) Ос­но­ву пи­та­ния диких ази­ат­ских ло­ша­дей в Джун­га­рии со­став­ля­ли ко­вы­ли, жит­няк, ов­ся­ни­ца, чий, трост­ник, по­лы­ни, дикий лук, раз­лич­ные по­лу­ку­стар­нич­ки, сак­са­ул и ка­ра­га­на. (6) Нужно от­ме­тить, что ло­ша­ди, жи­ву­щие в на­сто­я­щее время в пи­том­ни­ках дру­гих кон­ти­нен­тов, пре­крас­но при­спо­саб­ли­ва­ют­ся к пи­та­нию мест­ны­ми ви­да­ми рас­те­ний.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния аро­мор­фо­зов кост­ных рыб. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Га­зо­об­мен у кост­ных рыб осу­ществ­ля­ет­ся через жабры. (2) Один из ме­ха­низ­мов, спо­соб­ству­ю­щих эф­фек­тив­но­му га­зо­об­ме­ну,  — под­ни­ма­ние жа­бер­ных кры­шек. (3) Осе­вой ске­лет за­кла­ды­ва­ет­ся в виде хорды, на месте ко­то­рой в про­цес­се раз­ви­тия воз­ни­ка­ет по­зво­ноч­ник. (4) Ске­лет со­сто­ит из кост­ной ткани, как и у более раз­ви­тых клас­сов по­зво­ноч­ных. (5) Рыбы хо­ро­шо пла­ва­ют, ис­поль­зуя для этого груд­ные, брюш­ные и не­пар­ные плав­ни­ки. (6) Кост­ные рыбы спо­соб­ны из­ме­нять плот­ность тела с по­мо­щью пла­ва­тель­но­го пу­зы­ря, бла­го­да­ря чему они хо­ро­шо дер­жат­ся на не­об­хо­ди­мой глу­би­не.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния аро­мор­фо­зов птиц. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В серд­це птиц про­ис­хо­дит пол­ное раз­де­ле­ние ар­те­ри­аль­ной и ве­ноз­ной крови бла­го­да­ря пол­ной пе­ре­го­род­ке между же­лу­доч­ка­ми. (2) У птиц воз­ник уни­каль­ный про­цесс га­зо­об­ме­на  — двой­ное ды­ха­ние, при ко­то­ром воз­дух про­хо­дит через лёгкие как на вдохе, так и на вы­до­хе. (3) Раз­ви­тие эм­бри­о­нов про­ис­хо­дит в яйце, со­зда­ю­щем вод­ную среду даже в на­зем­ных усло­ви­ях. (4) Кожа у птиц сухая, прак­ти­че­ски лишённая желёз. (5) Пе­рье­вой по­кров спо­соб­ству­ет полёту, обес­пе­чи­ва­ет тер­мо­изо­ля­цию. (6) Паль­цы в ске­ле­те крыла ре­ду­ци­ро­ва­ны, что свя­за­но с адап­та­ци­ей ко­неч­но­сти к полёту.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых опи­сан ста­би­ли­зи­ру­ю­щий отбор. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Уве­ли­че­ние числа тёмных ба­бо­чек в рай­о­нах с силь­ным за­гряз­не­ни­ем воз­ду­ха.

2.  Ест­вест­вен­ный отбор со­хра­ня­ет при­спо­соб­ле­ния осо­бей к из­ме­ня­ю­щим­ся усло­ви­ям среды.

3.  Су­ще­ство­ва­ние Ла­ти­ме­рии в со­вре­мен­ной фауне.

4.  Фор­ми­ро­ва­ние новой нормы ре­ак­ции.

5.  Отбор со­хра­ня­ет ре­лик­то­вые формы рас­те­ний, на­при­мер, гинк­го.

6.  Дей­ству­ет в по­сто­ян­ных не­из­мен­ных усло­ви­ях, нет из­ме­не­ний при­зна­ков.

Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идио­адап­та­ций у на­се­ко­мых. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Класс на­се­ко­мых  — один из самых мно­го­чис­лен­ных в жи­вот­ном цар­стве. (2) Для всех на­се­ко­мых ха­рак­тер­но на­ли­чие трёх круп­ных от­де­лов тела, трёх пары хо­диль­ных ног и одной пары уси­ков-⁠ан­тенн. (3) Раз­лич­ные от­ря­ды на­се­ко­мых от­ли­ча­ют­ся стро­е­ни­ем ро­то­вых ап­па­ра­тов. (4) Эти из­ме­не­ния сфор­ми­ро­ва­лись при осво­е­нии спе­ци­фи­че­ских эко­ло­ги­че­ских ниш. (5) Также у раз­ных групп на­се­ко­мых раз­ли­ча­ет­ся стро­е­ние кры­льев. (6) Для всех на­се­ко­мых ха­рак­тер­на тра­хей­ная ды­ха­тель­ная си­сте­ма и не­за­мкну­тая кро­ве­нос­ная си­сте­ма.

Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры аро­мор­фо­зов у по­кры­то­се­мен­ных рас­те­ний. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) По­кры­то­се­мен­ные рас­те­ния от­ли­ча­ют­ся от осталь­ных выс­ших рас­те­ний раз­ви­ти­ем семян внут­ри за­вя­зи пе­сти­ка. (2) Вме­сте с этим из­ме­не­ни­ем по­яви­лось и двой­ное опло­до­тво­ре­ние, дав­шее по­кры­то­се­мен­ным три­п­ло­ид­ный эн­до­сперм. (3) Форма и раз­ме­ры семян при этом силь­но ва­рьи­ру­ют у раз­ных пред­ста­ви­те­лей цвет­ко­вых. (4) По­яв­ле­ние плода также поз­во­ли­ло по­кры­то­се­мен­ным рас­те­ни­ям ис­поль­зо­вать раз­лич­ные спо­со­бы рас­про­стра­не­ния семян. (5) Се­ме­на не­ко­то­рых рас­те­ний рас­про­стра­ня­ют­ся с по­мо­щью жи­вот­ных. (6) Се­ме­на дру­гих рас­те­ний рас­про­стра­ня­ют­ся вет­ром.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния дви­жу­щей формы есте­ствен­но­го от­бо­ра. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Есте­ствен­ный отбор про­ис­хо­дит из-⁠за дей­ствия фак­то­ров эво­лю­ции. (2) Одна из форм поз­во­ля­ет сме­стить в одну сто­ро­ну норму ре­ак­ции при­зна­ка ор­га­низ­мов. (3) В ре­зуль­та­те есте­ствен­но­го от­бо­ра со­хра­ня­ют­ся птицы с кры­лья­ми сред­ней длины  — особи со слиш­ком ко­рот­ки­ми или слиш­ком длин­ны­ми кры­лья­ми не вы­жи­ва­ют. (4) Из-⁠за есте­ствен­но­го от­бо­ра, в ре­зуль­та­те про­мыш­лен­ной ре­во­лю­ции в Ев­ро­пе ба­боч­ки берёзовой пя­де­ни­цы стали более тёмные (их не было за­мет­но на тёмной коре). (5) Есте­ствен­ный отбор поз­во­ля­ет со­хра­нять при­зна­ки видов. (6) В ре­зуль­та­те дли­тель­но­го воз­дей­ствия на бак­те­рии ан­ти­био­ти­ка­ми у мик­ро­бов воз­ни­ка­ет ан­ти­био­ти­ко­ре­зи­стент­ность.

Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния или при­ме­ры ана­ло­гич­ных ор­га­нов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В ходе эво­лю­ции у раз­лич­ных, эво­лю­ци­он­но не свя­зан­ных, групп жи­вот­ных могут воз­ни­кать схо­жие по стро­е­нию ор­га­ны. (2) На­при­мер, жи­ву­щие в сход­ных усло­ви­ях рыбы часто имеют схо­жую форму и окрас­ку тела. (3) Кры­лья у ру­ко­кры­лых мле­ко­пи­та­ю­щих и у ле­тав­ших ди­но­зав­ров очень схожи по стро­е­нию. (4) Также можно от­ме­тить сход­ство формы кры­льев ба­бо­чек (да и дру­гих на­се­ко­мых) и птиц. (5) При­ме­ры ана­ло­гич­ных ор­га­нов есть и у рас­те­ний. (6) Так, ко­люч­ки бо­ярыш­ни­ка и шипы розы имеют раз­лич­ное про­ис­хож­де­ние, но сход­ные стро­е­ние и функ­цию.

Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния или при­ме­ры го­мо­ло­гич­ных ор­га­нов у жи­вот­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В ходе эво­лю­ции у раз­лич­ных род­ствен­ных групп ор­га­низ­мов одни и те же ор­га­ны могут ви­до­из­ме­нять­ся, ста­но­вясь раз­лич­ны­ми по стро­е­нию, но при этом со­хра­няя общий план стро­е­ния. (2) Такие из­ме­не­ния, как пра­ви­ло, воз­ни­ка­ют при кон­вер­гент­ной эво­лю­ции. (3) К при­ме­ру, ко­неч­но­сти всех на­зем­ных хор­до­вых со­хра­ня­ют общий план стро­е­ния, хотя силь­но ви­до­из­ме­ня­ют­ся в за­ви­си­мо­сти от спо­со­ба пе­ре­ме­ще­ния. (4) Ан­тен­ны и ан­тен­ну­лы ра­ко­об­раз­ных и хе­ли­це­ры с пе­ди­паль­па­ми у па­у­ко­об­раз­ных эво­лю­ци­он­но яв­ля­ют­ся ви­до­из­менёнными ко­неч­но­стя­ми пе­ред­них сег­мен­тов тела. (5) Кры­лья ба­бо­чек и кры­лья птиц имеют раз­лич­ное стро­е­ние, но очень сход­ны по форме. (6) Также стоит от­ме­тить, что чешуя у кост­ных и хря­ще­вых рыб вы­пол­ня­ет раз­лич­ные функ­ции, яв­ля­ясь вы­ро­ста­ми по­кро­вов.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния раз­ры­ва­ю­щей (диз­руп­тив­ной) формы есте­ствен­но­го от­бо­ра. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Два вида ки­шеч­ной па­лоч­ки сфор­ми­ро­ва­лись из одной ис­ход­ный куль­ту­ры в ре­зуль­та­те спе­ци­а­ли­за­ции на пи­та­ние раз­ны­ми са­ха­ра­ми. (2) В по­сто­ян­но из­ме­ня­ю­щих­ся усло­ви­ях среды норма ре­ак­ции при­зна­ков по­сте­пен­но сме­ща­ет­ся, внеш­ний облик ор­га­низ­мов из­ме­ня­ет­ся. (3) При дли­тель­ном лет­нем по­ко­се полей сфор­ми­ро­ва­лись ве­сен­няя и осен­няя расы рас­те­ний по­грем­ка. (4) На­у­ти­лу­са и гат­те­рию, от­но­ся­щих­ся к груп­пам, дру­гие пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых пол­но­стью вы­мер­ли, на­зы­ва­ют жи­вы­ми ис­ко­па­е­мы­ми. (5) В ре­зуль­та­те ин­тен­сив­но­го вы­ло­ва арк­ти­че­ской белой рыбы после схода льда летом боль­шин­ство пред­ста­ви­те­лей пе­ре­шло к не­ре­сту ран­ней вес­ной или позд­ней осе­нью. (6) Виды глу­бо­ко­вод­ных ра­ко­вин­ных мол­люс­ков мор­фо­ло­ги­че­ски слабо от­ли­ча­ют­ся от близ­ких к ним видов из па­ле­он­то­ло­ги­че­ской ле­то­пи­си.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния кон­вер­ген­ции. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Для мле­ко­пи­та­ю­щих ха­рак­тер­на раз­ви­тая зуб­ная си­сте­ма, зубы в ко­то­рой адап­ти­ро­ва­ны к пе­ре­ра­бот­ке раз­лич­ной пищи. (2) У не­ко­то­рых мле­ко­пи­та­ю­щих из раз­ных от­ря­дов (Не­пол­но­зу­бые, Бро­не­нос­цы) про­изо­шла пол­ная утра­та зубов. (3) У мле­ко­пи­та­ю­щих из от­ря­да Хищ­ные клыки ви­до­из­ме­ни­лись и стали более ост­ры­ми, сфор­ми­ро­вал­ся хищ­ный зуб. (4) Среди ис­ко­па­е­мых сум­ча­тых мле­ко­пи­та­ю­щих встре­ча­лись формы с за­ост­рен­ны­ми клы­ка­ми, ана­ло­гич­ные со­вре­мен­ным Хищ­ным. (5) У тра­во­яд­ных мле­ко­пи­та­ю­щих из раз­ных от­ря­дов, на­про­тив, раз­ви­лись пред­ко­рен­ные и ко­рен­ные зубы, на ко­то­рых сфор­ми­ро­ва­лась же­ва­тель­ная по­верх­ность для пе­ре­ти­ра­ния пищи. (6) Среди пред­ста­ви­те­лей от­ря­да Ки­то­об­раз­ные стре­ча­ют­ся пред­ста­ви­тель с раз­ви­ты­ми зу­ба­ми (дель­фи­ны) и име­ю­щие ки­то­вый ус (уса­тые киты).

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния кон­вер­ген­ции. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Па­у­ко­об­раз­ные и На­се­ко­мые осво­и­ли на­зем­ную среду оби­та­ния и при­об­ре­ли сход­ные адап­та­ции к жизни на суше. (2) Жиз­нен­ный цикл на­се­ко­мых ино­гда вклю­ча­ет в себя ста­дию вод­ной ли­чин­ки, и при пе­ре­хо­де в на­зем­ную среду про­ис­хо­дит за­ме­на ор­га­нов ды­ха­ния. (3) У взрос­лых на­се­ко­мых и мно­гих па­у­ков фор­ми­ру­ет­ся тра­хей­ная си­сте­ма для ин­тен­сив­но­го га­зо­об­ме­на с внеш­ней сре­дой. (4) У па­у­ков и на­се­ко­мых вы­де­ле­ние про­ис­хо­дит при по­мо­щи маль­пи­ги­е­вых со­су­дов, ко­то­рые по­яви­лись в эво­лю­ции при вы­хо­де жи­вот­ных на сушу. (5) На­се­ко­мые ис­поль­зу­ют кры­лья для по­ле­та, в то время как па­у­ко­об­раз­ные к по­ле­ту не спо­соб­ны. (6) Для стро­и­тель­ства сетей и пле­те­ния ко­ко­нов ис­поль­зу­ют па­у­тин­ные бо­ро­дав­ки  — ви­до­из­ме­нен­ные брюш­ные ко­неч­но­сти, ко­то­рые у на­се­ко­мых пол­но­стью ре­ду­ци­ро­ва­ны.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния мик­ро­э­во­лю­ции. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) При адап­та­ции мик­ро­ор­га­низ­мов к воз­дей­ствию ан­ти­био­ти­ков фор­ми­ру­ют­ся ре­зи­стент­ные (устой­чи­вые) по­пу­ля­ции. (2) Менее при­спо­соб­лен­ные особи не остав­ля­ют потом­ства, по­это­му их ге­но­ти­пы по­сте­пен­но вы­тес­ня­ют­ся из по­пу­ля­ции. (3) Мно­го­кле­точ­ные жи­вот­ные про­изо­шли от ко­ло­ни­аль­ных жгу­ти­ко­нос­цев, при этом клет­ки в ко­ло­нии при­об­ре­ли спо­соб­ность син­хрон­но де­лить­ся и фор­ми­ро­вать кле­точ­ные кон­так­ты. (4) У двух­слой­ных жи­вот­ных за­кла­ды­ва­ет­ся два за­ро­ды­ше­вых лист­ка, а у трёхслой­ных в до­пол­не­ние об­ра­зу­ет­ся ме­зо­дер­ма. (5) У птиц более 80 млн лет назад пол­но­стью ис­чез­ли зубы, по ви­ди­мо­му, для об­лег­че­ния ске­ле­та. (6) Виды рода Зяб­лик в Ев­ро­пей­ской части Рос­сии раз­ли­ча­ют­ся темб­ром и про­дол­жи­тель­но­стью песни, но при этом эти виды за­ни­ма­ют одну эко­ло­ги­че­скую нишу.

Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния на­уч­ных взгля­дов Ж.-⁠Б. Ла­мар­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Учёный яв­ля­ет­ся со­зда­те­лем пер­вой эво­лю­ци­он­ной тео­рии, в ко­то­рой из­ла­га­лись взгля­ды об ис­то­ри­че­ском раз­ви­тии видов. (2) Ж.-⁠Б. Ла­марк пер­вым вы­дви­нул ги­по­те­зу са­мо­про­из­воль­но­го за­рож­де­ния жизни на Земле. (3) Ис­то­ри­че­ское раз­ви­тие живой при­ро­ды учёный пред­став­лял как не­пре­рыв­ное по­сту­па­тель­ное дви­же­ние от низ­ших форм жизни к выс­шим. (4) Он счи­тал на­след­ствен­ную из­мен­чи­вость, борь­бу за су­ще­ство­ва­ние и есте­ствен­ный отбор дви­жу­щи­ми си­ла­ми эво­лю­ции. (5) Он был убеждён в из­на­чаль­но за­ло­жен­ном в каж­дом живом ор­га­низ­ме стрем­ле­нии к со­вер­шен­ству и про­грес­сив­но­му раз­ви­тию. (6) Учёный вы­де­лил три формы борь­бы за су­ще­ство­ва­ние: внут­ри­ви­до­вую, меж­ви­до­вую, борь­бу с не­бла­го­при­ят­ны­ми усло­ви­я­ми среды.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры ата­виз­мов жи­вот­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) У пред­ков ки­то­об­раз­ных жи­вот­ных в связи с пе­ре­хо­дом в вод­ную среду оби­та­ния про­изо­шла ре­дук­ция та­зо­во­го пояса и ске­ле­та зад­них ко­неч­но­стей. (2) Но ино­гда рож­да­ют­ся дель­фи­ны, име­ю­щие зад­нюю пару плав­ни­ков с кост­ным ске­ле­том. (3) Ана­ло­гич­ное яв­ле­ние может на­блю­дать­ся у змей, когда из яйца вы­луп­ля­ет­ся детёныш с не­до­раз­ви­ты­ми ла­па­ми. (4) При этом су­ще­ству­ет се­мей­ство лож­но­но­гих змей с ма­лень­ки­ми ког­те­об­раз­ны­ми зад­ни­ми ко­неч­но­стя­ми. (5) У пред­ста­ви­те­лей этого се­мей­ства  — уда­вов, пи­то­нов и ана­конд  — при­сут­ству­ют не­ко­то­рые эле­мен­ты таза. (6) Ещё одним при­ме­ром не­обыч­но­го раз­ви­тия ко­неч­но­стей яв­ля­ет­ся рож­де­ние же­ре­бят с двумя до­пол­ни­тель­ны­ми паль­ца­ми на каж­дой ноге.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния дви­жу­щих сил эво­лю­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Эле­мен­тар­ным эво­лю­ци­он­ным ма­те­ри­а­лом яв­ля­ют­ся му­та­ции, ко­то­рые обес­пе­чи­ва­ют на­след­ствен­ную из­мен­чи­вость ор­га­низ­мов. (2) Эле­мен­тар­ной еди­ни­цей эво­лю­ции яв­ля­ет­ся по­пу­ля­ция  — груп­па осо­бей од­но­го вида. (3) В связи с огра­ни­чен­но­стью ре­сур­сов особи вы­нуж­де­ны всту­пать в борь­бу за су­ще­ство­ва­ние, в ре­зуль­та­те ко­то­рой вы­жи­ва­ют наи­бо­лее при­спо­соб­лен­ные из них. (4) Но ино­гда вы­жи­ва­ют не наи­бо­лее при­спо­соб­лен­ные, а слу­чай­ные особи; в этом слу­чае го­во­рят об эво­лю­ции в ре­зуль­та­те дрей­фа генов. (5) Формы эво­лю­ци­он­но­го про­цес­са могут про­яв­лять­ся в виде ди­вер­ген­ции или фи­ло­ге­не­за. (6) Но в любом слу­чае ре­зуль­та­том будет либо воз­ник­но­ве­ние новых адап­та­ций, либо ви­до­об­ра­зо­ва­ние.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния ре­зуль­та­тов мик­ро­э­во­лю­ци­он­но­го про­цес­са. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Эле­мен­тар­ным эво­лю­ци­он­ным ма­те­ри­а­лом яв­ля­ют­ся му­та­ции, ко­то­рые обес­пе­чи­ва­ют на­след­ствен­ную из­мен­чи­вость ор­га­низ­мов. (2) Эле­мен­тар­ной еди­ни­цей эво­лю­ции яв­ля­ет­ся по­пу­ля­ция  — груп­па осо­бей од­но­го вида. (3) В связи с огра­ни­чен­но­стью ре­сур­сов особи вы­нуж­де­ны всту­пать в борь­бу за су­ще­ство­ва­ние, в ре­зуль­та­те ко­то­рой вы­жи­ва­ют наи­бо­лее при­спо­соб­лен­ные из них. (4) Но ино­гда вы­жи­ва­ют не наи­бо­лее при­спо­соб­лен­ные, а слу­чай­ные особи; в этом слу­чае го­во­рят об эво­лю­ции в ре­зуль­та­те дрей­фа генов. (5) Формы эво­лю­ци­он­но­го про­цес­са могут про­яв­лять­ся в виде ди­вер­ген­ции или кон­вер­ген­ции. (6) Но в любом слу­чае ре­зуль­та­том будет либо воз­ник­но­ве­ние новых адап­та­ций, либо ви­до­об­ра­зо­ва­ние.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры па­ле­он­то­ло­ги­че­ских до­ка­за­тельств эво­лю­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Ана­ли­зи­руя ге­но­мы со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка и не­ан­дер­таль­цев, учёные смог­ли под­твер­дить на­ли­чие у ев­ро­пей­ских людей не­ан­дер­таль­ских генов. (2) Пер­вый опо­знан­ный эк­зем­пляр не­ан­дер­таль­ца был най­ден учёными в 1856 году в Гер­ма­нии в до­ли­не Не­ан­дер. (3) С тех пор было най­де­но мно­же­ство ске­ле­тов про­ме­жу­точ­ных форм между древни­ми ан­тро­по­и­да­ми и че­ло­ве­ком. (4) Не­смот­ря на то что ги­по­те­за про­ис­хож­де­ния Че­ло­ве­ка ра­зум­но­го от Че­ло­ве­ка не­ан­дер­таль­ско­го была опро­верг­ну­та, учёные всё же смог­ли вы­стро­ить прав­до­по­доб­ный фи­ло­ге­не­ти­че­ский ряд, на­чи­ная с Че­ло­ве­ка пря­мо­хо­дя­ще­го. (5) Пред­став­ле­ние о при­над­леж­но­сти всех со­вре­мен­ных людей к од­но­му виду на дан­ный мо­мент не вы­зы­ва­ет со­мне­ния у учёных. (6) В поль­зу этого го­во­рит сход­ство ка­ри­о­ти­пов у пред­ста­ви­те­лей раз­ных рас, фор­ми­ро­ва­ние оди­на­ко­вых ру­ди­мен­тов и ата­виз­мов, спо­соб­ность скре­щи­вать­ся друг с дру­гом.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры го­мо­ло­гич­ных ор­га­нов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Го­мо­ло­гич­ные ор­га­ны фор­ми­ру­ют­ся у жи­вот­ных и рас­те­ний в ре­зуль­та­те ди­вер­гент­но­го ви­до­об­ра­зо­ва­ния. (2) Чешуи реп­ти­лий и перья птиц яв­ля­ют­ся ро­го­вы­ми про­из­вод­ны­ми эпи­дер­маль­но­го слоя кожи. (3) Чешуя рыб, в от­ли­чие от чешуи реп­ти­лий, раз­ви­ва­ет­ся в дерме и пред­став­ля­ет собой кост­ную пла­стин­ку. (4) У мле­ко­пи­та­ю­щих встре­ча­ют­ся такие ви­до­из­ме­не­ния ког­тей, как ко­пы­та и ногти, слу­жа­щие для раз­ных целей. (5) Иглы ежа (отряд На­се­ко­мо­яд­ные) и ди­коб­ра­за (отряд Гры­зу­ны) сфор­ми­ро­ва­лись из шер­сти как адап­та­ция к за­щи­те от хищ­ни­ков. (6) Дру­ги­ми при­ме­ра­ми за­щит­ных кож­ных об­ра­зо­ва­ний яв­ля­ют­ся ра­ко­ви­ны мол­люс­ков и хи­ти­но­вые пан­ци­ри чле­ни­сто­но­гих.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния ре­про­дук­тив­ной изо­ля­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Ареал вида может быть раз­общён из-за не­од­но­род­но­сти про­стран­ства, на ко­то­ром вид рас­про­странён. (2)Особи од­но­го и того же вида могут иметь раз­ные пи­ще­вые пред­по­чте­ния, это может при­во­дить к изо­ля­ции по­пу­ля­ции. (З)У цвет­ко­вых рас­те­ний пыль­ца рас­те­ния од­но­го вида, не смо­жет про­рас­ти на рыль­це пе­сти­ка рас­те­ния дру­го­го. (4)Ги­бри­ды от ор­га­низ­мов раз­ных видов за­ча­стую сте­риль­ны  — не спо­соб­ны да­вать потом­ство. (5)У не­ко­то­рых видов рыб меж­ви­до­вые ги­бри­ды могут об­ра­зо­вы­вать пло­до­ви­тое потом­ство. (б)Не­ко­то­рые виды для узна­ва­ния сво­е­го партнёра ис­поль­зу­ют брач­ный ри­ту­ал, ко­то­рый почти пол­но­стью ис­клю­ча­ет при­вле­че­ние осо­бей дру­гих видов.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния био­ло­ги­че­ских фак­то­ров ан­тро­по­ге­не­за. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)B след­ствие на­след­ствен­ной из­мен­чи­во­сти у пред­ков че­ло­ве­ка уве­ли­чил­ся объём го­лов­но­го мозга. (2)Ми­гра­ции пред­ков че­ло­ве­ка при­ве­ли к из­ме­не­ни­ям в ге­но­фон­де по­пу­ля­ций людей. (3)Тру­до­вые на­вы­ки че­ло­век пе­ре­да­вал из по­ко­ле­ния в по­ко­ле­ние. (4)Раз­ви­тие речи и аб­стракт­но­го мыш­ле­ния у пер­во­быт­но­го че­ло­ве­ка при­ве­ли к по­яв­ле­нию ис­кус­ства. (5)На опре­делённом этапе раз­ви­тия пред­ки че­ло­ве­ка пе­ре­шли к груп­по­вой охоте. (6)Ос­нов­ные расы че­ло­ве­ка  — ре­зуль­тат гео­гра­фи­че­ской изо­ля­ции, есте­ствен­но­го от­бо­ра и дрей­фа генов.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны дрей­фа генов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Когда в по­пу­ля­ции рож­да­е­мость на­чи­на­ет пре­об­ла­дать над смерт­но­стью, то про­ис­хо­дит уве­ли­че­ние ге­не­ти­че­ско­го раз­но­об­ра­зия. (2)При рез­ком сни­же­нии числа осо­бей из-за при­род­ной ка­та­стро­фы не­ко­то­рые ал­ле­ли могут эли­ми­ни­ро­вать­ся, то есть ис­че­зать из по­пу­ля­ции. (3)Когда число осо­бей в по­пу­ля­ции со­кра­ща­ет­ся до не­сколь­ких де­сят­ков, го­во­рят о про­яв­ле­нии эф­фек­та «бу­ты­лоч­но­го гор­лыш­ка». (4)Обыч­но ал­ле­ли, по­ни­жа­ю­щие при­спо- соб­лен­ность особи, не пе­ре­да­ют­ся сле­ду­ю­ще­му по­ко­ле­нию, так как особь не до­жи­ва­ет до по­ло­возре­ло­го воз­рас­та. (5)Но в ма­лень­ких по­пу­ля­ци­ях есть ве­ро­ят­ность за­креп­ле­ния не толь­ко по­лез­ных, но и вред­ных ал­ле­лей. (6)Вред­ные му­та­ции в ге­те­ро­зи­гот­ном ге­но­ти­пе не про­яв­ля­ют­ся, но могут пред­став­лять собой ре­зерв на­след­ствен­ной из­мен­чи­во­сти.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны ди­вер­ген­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Для за­щи­ты от на­се­ко­мых-вре­ди­те­лей паслёновые рас­те­ния вы­ра­ба­ты­ва­ют раз­лич­ные ядо­ви­тые ал­ка­ло­и­ды, на­при­мер, кар­то­фель об­ра­зу­ет со­ла­нин, а бе­ле­на  — атро­пин. (2)Для за­щи­ты от тра­во­яд­ных жи­вот­ных у мно­гих рас­те­ний сфор­ми­ро­ва­лись ко­люч­ки по­бе­го­во­го про­ис­хож­де­ния, как у бо­ярыш­ни­ка (се­мей­ство Ро­зо­вые), или ли­сто­во­го про­ис­хож­де­ния, как у бар­ба­ри­са (се­мей­ство Бар­ба­ри­со­вые). (3)Для ве­ге­та­тив­но­го раз­мно­же­ния рас­те­ния могут ис­поль­зо­вать самые раз­но­об­раз­ные ор­га­ны: кор­не­ви­ще, сто­лон, вы­вод­ко­вые почки. (4)При се­мен­ном раз­мно­же­нии раз­ви­ва­ют­ся при­спо­соб­ле­ния для рас­про­стра­не­ния пло­дов жи­вот­ны­ми, водой или вет­ром. (5)Соч­ные, мя­си­стые, ярко окра­шен­ные плоды, рас­про­стра­ня­е­мые пти­ца­ми, можно встре­тить у ро­зо­цвет­ных (ря­би­на), кам­не­лом­ко­цвет­ных (смо­ро­ди­на) и вор­сян­ко­цвет­ных (бу­зи­на). (6)Крюч­ки для цеп­ля­ния за шерсть жи­вот­ных име­ют­ся у пло­ди­ков-се­мя­нок че­ре­ды и от­рост­ков ко­лос­ко­вых чешуй лу­го­вых зла­ков.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния со­вре­мен­ных на­уч­ных пред­став­ле­ний о на­чаль­ных эта­пах раз­ви­тия жизни на Земле. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Воз­ник­но­ве­нию жизни пред­ше­ство­ва­ла хи­ми­че­ская эво­лю­ция, в ходе ко­то­рой ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства по­яви­лись из не­ор­га­ни­че­ских мо­ле­кул под дей­стви­ем вул­ка­ни­че­ских про­цес­сов, сол­неч­но­го из­лу­че­ния и элек­три­че­ских раз­ря­дов в ат­мо­сфе­ре. (2)Пер­вые од­но­кле­точ­ные ор­га­низ­мы по­яви­лись около 4 млрд лет назад, ве­ро­ят­нее всего, в поч­вен­ной среде. (3)Не­ко­то­рые мик­ро­ор­га­низ­мы были за­не­се­ны на пла­не­ту с ме­тео­ри­та­ми и кос­ми­че­ской пылью, бла­го­да­ря их устой­чи­во­сти к кос­ми­че­ской ра­ди­а­ции. (4)С по­яв­ле­ни­ем фо­то­син­те­за на­чи­на­ет вы­де­лять­ся кис­ло­род, ко­то­рый на­кап­ли­ва­ет­ся в водах ми­ро­во­го оке­а­на, а затем и в ат­мо­сфе­ре. (5)Бла­го­да­ря на­ли­чию кис­ло­ро­да и тепла про­ис­хо­дит са­мо­за­рож­де­ние новых видов про­ка­ри­от на не­оби­та­е­мых до этого тер­ри­то­ри­ях. (6)Эу­ка­ри­о­ти­че­ские клет­ки по­яв­ля­ют­ся в ре­зуль­та­те сим­би­о­за с не­ко­то­ры­ми бак­те­ри­я­ми, ко­то­рые ста­но­вят­ся их ор­га­нел­ла­ми  — ми­то­хон­дри­я­ми и пла­сти­да­ми.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния и при­ме­ры эн­де­ми­ков. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Для каж­дой био­гео­гра­фи­че­ской об­ла­сти Земли ха­рак­тер­ны виды, ко­то­рые ис­то­ри­че­ски сфор­ми­ро­ва­лись в этой об­ла­сти и боль­ше нигде не встре­ча­ют­ся. (2)Не­ле­та­ю­щие птицы, такие как стра­у­сы, нанду и ка­зу­а­ры, имеют чёткую гео­гра­фи­че­скую ло­ка­ли­за­цию и яв­ля­ют­ся эко­ло­ги­че­ски­ми двой­ни­ка­ми друг друга на раз­ных кон­ти­нен­тах. (3)Изо­ли­ро­ван­ная ост­ров­ная фауна Ма­да­га­ска­ра вклю­ча­ет в себя боль­шое ко­ли­че­ство видов ле­му­ров, ко­то­рые на­се­ля­ют ис­клю­чи­тель­но дан­ный ост­ров. (4)Мно­гие виды за счёт вы­со­кой вы­жи­ва­е­мо­сти и пло­до­ви­то­сти ми­гри­ру­ют на новые кон­ти­нен­ты и за­се­ля­ют все под­хо­дя­щие для себя места на зем­ном шаре. (5)Ареал вида Белки обык­но­вен­ной про­тя­нул­ся от Ат­лан­ти­че­ско­го до Ти­хо­го оке­а­на, рас­па­да­ясь на мно­же­ство под­ви­дов. (6)Пло­до­вая мушка дро­зо­фи­ла на­се­ля­ет все кон­ти­нен­ты, за ис­клю­че­ни­ем Ан­тарк­ти­ды, и рас­про­стра­не­на в раз­лич­ных био­то­пах в пре­де­лах этих кон­ти­нен­тов.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния дрей­фа генов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Ге­но­фон­ды раз­ных по­пу­ля­ций могут раз­ли­чать­ся бла­го­да­ря «эф­фек­ту ос­но­ва­те­ля»  — пе­ре­се­ле­нию в новый ареал не­боль­шой груп­пы ор­га­низ­мов с опре­делённым на­бо­ром генов. (2)Также ге­но­фонд может из­ме­нять­ся в ре­зуль­та­те борь­бы за су­ще­ство­ва­ние в опре­делённых усло­ви­ях. (3)Ско­рость из­ме­не­ния ге­но­фон­да за­ви­сит от раз­лич­ных фак­то­ров: ско­ро­сти раз­мно­же­ния, плот­но­сти по­пу­ля­ции и др. (4)Рас­про­стра­не­ние ал­ле­лей в не­ко­то­рых слу­ча­ях про­ис­хо­дит слу­чай­но и не­на­прав­лен­но. (5)На­при­мер, аль­ба­трос, охо­тясь на сар­дин, вы­хва­ты­ва­ет из ко­ся­ка слу­чай­ную рыбу. (6)Од­на­ко часто хищ­ни­ки вы­би­ра­ют наи­бо­лее сла­бую особь, чтобы по­вы­сить шансы ре­зуль­та­тив­ной охоты.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния и при­ме­ры ру­ди­мен­тов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)В про­цес­се эво­лю­ции мно­гие ор­га­ны те­ря­ют свою функ­цию и по­это­му по­сте­пен­но упро­ща­ют­ся в своём стро­е­нии и умень­ша­ют­ся в раз­ме­рах. (2)В ре­зуль­та­те воз­ник­но­ве­ния ге­не­ти­че­ских ано­ма­лий в фе­но­ти­пе могут про­явить­ся те при­зна­ки, ко­то­рые не­свой­ствен­ны для вида. (3)У при­ми­тив­ных змей, на­при­мер пи­то­нов, со­хра­ня­ют­ся остат­ки пояса брюш­ных ко­неч­но­стей. (4)У не­ко­то­рых людей воз­ни­ка­ет мно­го­сос­ко­вость  — яв­ле­ние, при ко­то­ром по­яв­ля­ет­ся не­сколь­ко пар сос­ков на теле. (5)При му­та­ции в ге­но­ме, у ку­ри­цы могут за­кла­ды­вать­ся за­чат­ки зубов. (6)Остат­ки не­сколь­ких паль­цев в ко­неч­но­стях у ло­ша­дей сви­де­тель­ству­ют о про­ис­хож­де­нии жи­вот­ных от пред­ков с мно­го­па­лы­ми ко­неч­но­стя­ми.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры кон­вер­ген­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Если не­род­ствен­ные виды ор­га­низ­мов оби­та­ют в схо­жих усло­ви­ях, то у них раз­ви­ва­ют­ся схо­жие адап­та­ции. (2)Так, у пред­ста­ви­те­лей от­ря­дов Пар­но­ко­пыт­ные и Не­пар­но­ко­пыт­ные умень­ши­лись или пол­но­стью ре­ду­ци­ро­ва­лись бо­ко­вые паль­цы на ногах. (3)Од­на­ко порой рож­да­ют­ся же­ре­бя­та с пол­но­цен­ны­ми бо­ко­вы­ми паль­ца­ми. (4)Эхо­ло­ка­ция у дель­фи­нов и ле­ту­чих мышей поз­во­ля­ет им ори­ен­ти­ро­вать­ся в усло­ви­ях пло­хой ви­ди­мо­сти. (5)Для вос­при­я­тия звука ру­ко­кры­лые ис­поль­зу­ют слу­хо­вой про­ход, а дель­фи­ны вос­при­ни­ма­ют виб­ра­цию зву­ко­вых волн через че­люст­ную кость. (6)Для пе­ре­дви­же­ния в воде хвост дель­фи­нов пре­об­ра­зо­вал­ся в плос­кий зад­ний плав­ник; ана­ло­гич­ный плав­ник сфор­ми­ро­вал­ся у пред­ста­ви­те­лей от­ря­да Мор­ские ко­ро­вы.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры идио­адап­та­ций у зем­но­вод­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)В про­цес­се эво­лю­ции у зем­но­вод­ных воз­ник­ло мно­же­ство при­спо­соб­ле­ний, поз­во­лив­ших им за­нять раз­но­об­раз­ные эко­ло­ги­че­ские ниши.(2)Для вос­при­я­тия зву­ков в воз­душ­ной среде сфор­ми­ро­ва­лось сред­нее ухо со слу­хо­вой ко­сточ­кой  — стре­меч­ком. (3)Также за­се­ле­нию на­зем­ных ме­сто­оби­та­ний спо­соб­ство­ва­ло по­яв­ле­ние ры­чаж­ных ко­неч­но­стей. (4)У квакш, оби­та­ю­щих в тро­пи­че­ских дож­де­вых лесах, на лапах воз­ник­ли при­сос­ки для пе­ре­дви­же­ния по ли­стьям рас­те­ний. (5)У хво­ста­тых ам­фи­бий, жи­ву­щих в ру­чьях с быст­рым те­че­ни­ем, сфор­ми­ро­ва­лись силь­ные ко­неч­но­сти, снабжённые ког­тя­ми. (6)У ядо­ви­тых ля­гу­шек кожа при­об­ре­ла яркую окрас­ку для от­пу­ги­ва­ния хищ­ни­ков.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны ха­рак­те­ри­сти­ки Че­ло­ве­ка уме­ло­го (Homo habilis). За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Пред­ста­ви­те­ли этого вида были пер­вы­ми го­мини­да­ми, ко­то­рые на­ча­ли пе­ре­дви­гать­ся на двух ногах. (2)Объём их мозга со­став­лял 600–700 см³. (3)Они со­зда­ли ол­ду­вай­скую куль­ту­ру, для ко­то­рой была ха­рак­тер­на гру­бая об­ра­бот­ка ка­мен­ной галь­ки. (4)Древ­ние люди ис­поль­зо­ва­ли огонь, ко­то­рый до­бы­ва­ли путём вы­се­ка­ния искры из камня. (5)Также с по­мо­щью об­ра­бо­тан­ных кам­ней они охо­ти­лись на круп­ную до­бы­чу, на­при­мер ма­мон­тов или саб­ле­зу­бых тиг­ров. (6)Аре­а­лом оби­та­ния вида была в ос­нов­ном Аф­ри­ка.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры ата­виз­мов у че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)У пред­ков че­ло­ве­ка про­изо­шла ре­дук­ция во­ло­ся­но­го по­кро­ва и под­кож­ной му­ску­ла­ту­ры. (2)Од­на­ко до сих пор ино­гда рож­да­ют­ся люди с шер­стью, по­кры­ва­ю­щей всё тело. (3)Во время внут­ри­утроб­но­го раз­ви­тия у эм­бри­о­на че­ло­ве­ка за­кла­ды­ва­ют­ся жа­бер­ные дуги и хво­сто­вой отдел по­зво­ноч­ни­ка. (4)Если эм­бри­о­наль­ное раз­ви­тие идёт без на­ру­ше­ний, то хво­сто­вой отдел ре­ду­ци­ру­ет­ся и пре­вра­ща­ет­ся в коп­чик. (5)Но ино­гда фик­си­ру­ют­ся слу­чаи рож­де­ния детей с раз­ви­тым хво­стом. (6)Еще одним при­ме­ром не­обыч­но­го при­зна­ка у людей яв­ля­ет­ся мно­го­сос­ко­вость  — за­клад­ка не­сколь­ких пар мо­лоч­ных желёз.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния аро­мор­фо­зов у чле­ни­сто­но­гих. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) У чле­ни­сто­но­гих раз­ви­ты нерв­ная си­сте­ма и ор­га­ны чувств, по­яви­лись ка­че­ствен­но новые ор­га­ны зре­ния  — слож­ные фа­се­точ­ные глаза. (2) В от­ли­чие от коль­ча­тых чер­вей, у чле­ни­сто­но­гих хо­ро­шо раз­вит хи­ти­но­вый по­кров. (3) Чле­ни­сто­но­гие хо­ро­шо при­спо­соб­ле­ны к усло­ви­ям окру­жа­ю­щей среды, пи­та­ют­ся раз­лич­ной пищей в за­ви­си­мо­сти от стро­е­ния ро­то­вых ап­па­ра­тов и ор­га­нов пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы (же­луд­ка). (4) Для чле­ни­сто­но­гих ха­рак­тер­ны сег­мен­ти­ро­ван­ные ко­неч­но­сти. (5) Пе­ред­ние хо­диль­ные ко­неч­но­сти у де­ся­ти­но­гих раков имеют клеш­ни. (6) Пла­ва­тель­ные ко­неч­но­сти на­се­ко­мо­го жука пла­вун­ца имеют форму, схо­жую с веслом.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния мак­ро­э­во­лю­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Ре­зи­стент­ные штам­мы об­ра­зу­ют­ся в ходе при­спо­соб­ле­ния мик­ро­ор­га­низ­мов к воз­дей­ствию ан­ти­био­ти­ков. (2)Менее при­спо­соб­лен­ные особи не остав­ля­ют потом­ство и их ге­но­ти­пы по­сте­пен­но вы­тес­ня­ют­ся из по­пу­ля­ции. (3)Мно­го­кле­точ­ные жи­вот­ные воз­ник­ли из ко­ло­ни­аль­ных жгу­ти­ко­нос­цев, эти клет­ки при­об­ре­ли спо­соб­ность син­хрон­но де­лить­ся и сфор­ми­ро­ва­ли кле­точ­ные кон­так­ты. (4)У двух­слой­ных жи­вот­ных в эм­бри­о­наль­ном раз­ви­тии за­кла­ды­ва­ет­ся два за­ро­ды­ше­вых лист­ка, а у трёхслой­ных по­яв­ля­ет­ся три­е­тий  — ме­зо­дер­ма. (5)Более 80 млн лет назад у птиц про­изо­шла ре­дук­ция зубов, по-ви­ди­мо­му, для об­лег­че­ния ске­ле­та как при­спо­соб­ле­ние к полёту. (6)Виды рода Зяб­лик в ев­ро­пей­ской части Рос­сии за­ни­ма­ют оди­на­ко­вую эко­ло­ги­че­скую нишу, но от­ли­ча­ют­ся друг от друга пес­ней  — её темб­ром и про­дол­жи­тель­но­стью.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния и при­ме­ры кон­вер­ген­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Сход­ные черты в стро­е­нии ге­не­ра­тив­ных ор­га­нов при­об­ре­ли то­поль (дву­доль­ные) и рожь (од­но­доль­ные), таким об­ра­зом при­спо­со­бив­шись к рас­про­стра­не­нию пыль­цы за счёт ветра. (2)Цвет­ки то­по­ля и ржи не­взрач­ные, с ре­ду­ци­ро­ван­ным око­ло­цвет­ни­ком и длин­ны­ми ты­чин­ка­ми. (3)Цвет­ки у то­по­ля об­ра­зу­ют со­цве­тие серёжка, а у ржи цвет­ки со­бра­ны в колос. (4)У вет­ро­опы­ля­е­мых рас­те­ний фор­ми­ру­ет­ся боль­шое ко­ли­че­ство мел­кой пыль­цы. (5)На мик­ро­ско­пи­че­ском уров­не пыль­ца ржи и то­по­ля раз­ли­ча­ет­ся. (6) Среди зла­ков есть пред­ста­ви­те­ли, ко­то­рые цве­тут летом или осе­нью, а то­поль пре­иму­ще­ствен­но об­ра­зу­ет пыль­цу вес­ной.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идей Ч. Дар­ви­на об эво­лю­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)В ре­зуль­та­те дей­ствия дви­жу­щих сил эво­лю­ции про­ис­хо­дит воз­ник­но­ве­ние новых видов: на­след­ствен­ной из­мен­чи­во­сти, борь­бы за су­ще­ство­ва­ние, есте­ствен­но­го от­бо­ра. (2)Спо­соб­ность жи­вот­ных к упраж­не­нию ор­га­нов лежит в ос­но­ве эво­лю­ци­он­но­го про­цес­са. (3)Жи­во­му при­су­ще стрем­ле­ние к со­вер­шен­ству. (4)Прин­цип ди­вер­ген­ции спо­соб­ству­ет ви­до­об­ра­зо­ва­нию. (5)Из­ме­не­ния, воз­ни­ка­ю­щие у ор­га­низ­мов в те­че­ние жизни, пе­ре­да­ют­ся потом­ству. (6)Борь­ба за су­ще­ство­ва­ние при­во­дит к вы­жи­ва­нию наи­бо­лее при­спо­соб­лен­ных осо­бей, ко­то­рые остав­ля­ют потом­ство.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния био­ло­ги­че­ских фак­то­ров ан­тро­по­ге­не­за. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)В про­цес­се эво­лю­ции и на­след­ствен­ной из­мен­чи­во­сти у пред­ков че­ло­ве­ка про­ис­хо­ди­ло уве­ли­че­ние раз­ме­ра мозга.(2)Пе­ре­ме­ще­ние древ­них людей спо­соб­ство­ва­ло из­ме­не­нию ге­не­ти­че­ско­го со­ста­ва раз­лич­ных че­ло­ве­че­ских групп. (3)Люди учи­лись и учили дру­гих на­вы­кам ра­бо­ты. (4)По­яв­ле­ние спо­соб­но­сти го­во­рить и мыс­лить аб­стракт­но при­ве­ло древ­них людей к со­зда­нию пер­вых про­из­ве­де­ний ис­кус­ства. (5)В ходе раз­ви­тия че­ло­век начал охо­тить­ся груп­па­ми. (6)Раз­ные расы по­яви­лись из-за раз­де­ле­ния групп людей (гео­гра­фи­че­ской изо­ля­ции), есте­ствен­но­го от­бо­ра и дрей­фа генов.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых оха­рак­те­ри­зо­ва­ны при­зна­ки реп­ти­лий, при­об­ретённые в ходе эво­лю­ции в связи с осво­е­ни­ем суши. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся счи­та­ют­ся пер­вы­ми по­зво­ноч­ны­ми, пол­но­стью при­спо­со­бив­ши­ми­ся к жизни в на­зем­ной среде. (2)Их эм­бри­о­наль­ное раз­ви­тие осу­ществ­ля­ет­ся в яйцах, снабжённых ам­нио­ти­че­ской обо­лоч­кой и зна­чи­тель­ным за­па­сом пи­та­тель­ных ве­ществ, что создаёт оп­ти­маль­ные усло­вия для раз­ви­тия за­ро­ды­ша. (3)От­дель­ные пред­ста­ви­те­ли этой груп­пы спо­соб­ны к раз­мно­же­нию без уча­стия сам­цов. (4)Тело пре­смы­ка­ю­щих­ся за­щи­ще­но плот­ны­ми ро­го­вы­ми об­ра­зо­ва­ни­я­ми (чешуя, щитки), пре­пят­ству­ю­щи­ми ис­па­ре­нию влаги. (5)На­руж­ный по­кров этих жи­вот­ных под­вер­га­ет­ся ре­гу­ляр­ной смене в про­цес­се роста. (6)Усо­вер­шен­ство­ва­ние стро­е­ния лёгких (яче­и­стая струк­ту­ра) спо­соб­ство­ва­ло по­вы­ше­нию эф­фек­тив­но­сти га­зо­об­ме­на.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния и при­ме­ры ди­вер­ген­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Раз­но­об­ра­зие ро­то­вых ап­па­ра­тов по­мо­га­ет на­се­ко­мым адап­ти­ро­вать­ся к раз­ным усло­ви­ям и ис­точ­ни­кам пищи. (2)У кро­во­со­су­щих на­се­ко­мых в слюне со­дер­жат­ся ве­ще­ства, за­мед­ля­ю­щие свёрты­ва­ние крови. (3)У дву­кры­лых на­се­ко­мых (на­при­мер, мух) ро­то­вые ап­па­ра­ты раз­ли­ча­ют­ся в за­ви­си­мо­сти от типа пи­та­ния (кровь, нек­тар, вы­де­ле­ния жи­вот­ных). (4)У кло­пов и ко­ма­ров ро­то­вые ап­па­ра­ты вклю­ча­ют ост­рые эле­мен­ты для про­ка­лы­ва­ния тка­ней. (5)На­се­ко­мые, пи­та­ю­щи­е­ся твёрдой рас­ти­тель­ной пищей (жуки, куз­не­чи­ки), имеют мас­сив­ные че­лю­сти гры­зу­ще­го типа. (6)У род­ствен­ных видов жуков стро­е­ние че­лю­стей за­ви­сит от раз­ме­ра и твёрдо­сти семян, ко­то­рые они упо­треб­ля­ют.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния дви­жу­ще­го от­бо­ра. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Но­во­рождённые дети с низ­ким весом имеют сла­бые шансы на вы­жи­ва­ние, а круп­ный плод не имеет воз­мож­но­сти прой­ти через ро­до­вые пути. (2)В по­пу­ля­ции бак­те­рий отбор спо­соб­ству­ет рас­про­стра­не­нию устой­чи­вых

к ан­ти­био­ти­кам форм. (3)Оп­ти­маль­ная длина кры­льев у ла­сто­чек имеет сред­ний диа­па­зон, так как слиш­ком длин­ные или ко­рот­кие кры­лья сни­жа­ют манёврен­ность и вы­жи­ва­е­мость. (4)Форма тела акул остаётся не­из­мен­ной на про­тя­же­нии мил­ли­о­нов лет, так как яв­ля­ет­ся удач­ной адап­та­ци­ей к оби­та­нию в вод­ной среде. (5)Окрас­ка берёзовой пя­де­ни­цы ме­ня­лась в за­ви­си­мо­сти от за­грязнённо­сти среды: чем боль­ше ко­по­ти осе­да­ло на де­ре­вьях, тем тем­нее ста­но­ви­лись ба­боч­ки. (6)У птиц, пе­ре­шед­ших к пи­та­нию жёстки­ми се­ме­на­ми отбор спо­соб­ству­ет со­хра­не­нию осо­бей с тол­сты­ми и мощ­ны­ми клю­ва­ми.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры кон­вер­гент­ных адап­та­ций вто­рич­но­вод­ных мле­ко­пи­та­ю­щих. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Вто­рич­но­вод­ны­ми мле­ко­пи­та­ю­щи­ми яв­ля­ют­ся ки­то­об­раз­ные, ла­сто­но­гие и си­ре­ны. (2)Для пред­ста­ви­те­лей на­зван­ных групп ха­рак­тер­на об­те­ка­е­мая форма тела, улуч­ша­ю­щая его гид­ро­ди­на­ми­ку. (3)У ки­то­об­раз­ных для ори­ен­та­ции в вод­ной среде воз­ник­ла эхо­ло­ка­ция. (4)У дель­фи­нов ды­ха­тель­ный акт яв­ля­ет­ся без­услов­но-ре­флек­тор­ным, а у ка­ша­ло­та вдох и выдох  — про­цес­сы про­из­воль­ные. (5)У всех вто­рич­но­вод­ных жи­вот­ных со­дер­жа­ние мио­гло­би­на в мыш­цах в не­сколь­ко раз выше, чем у на­зем­ных мле­ко­пи­та­ю­щих. (6)Ещё одной адап­та­ци­ей к ны­ря­нию можно счи­тать фи­зи­че­ское раз­де­ле­ние пи­ще­во­да и тра­хеи на всём про­тя­же­нии, что поз­во­ля­ет китам, тю­ле­ням и си­ре­нам пи­тать­ся в воде без риска за­хлеб­нуть­ся.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния дви­жу­щей формы есте­ствен­но­го от­бо­ра. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Есте­ствен­ный отбор  — один из фак­то­ров эво­лю­ции живых ор­га­низ­мов. (2)Из­ме­не­ние усло­вий су­ще­ство­ва­ния при­во­дит к од­но­сто­рон­не­му сдви­гу нормы ре­ак­ции при­зна­ка. (3)На ост­ро­вах с по­сто­ян­ны­ми силь­ны­ми вет­ра­ми гиб­нут птицы с длин­ны­ми и ко­рот­ки­ми кры­лья­ми, а птицы со сред­ним раз­ме­ром крыла вы­жи­ва­ют. (4)В рай­о­нах, под­верг­ну­тых за­гряз­не­нию окру­жа­ю­щей среды уголь­ной пылью, в по­пу­ля­ци­ях мно­гих видов ба­бо­чек пре­об­ла­да­ют особи с тёмной окрас­кой тела и кры­льев. (5)Есте­ствен­ный отбор обес­пе­чи­ва­ет со­хра­не­ние ви­до­вых при­зна­ков ор­га­низ­мов. (6)Было за­ме­че­но, что при дли­тель­ном ле­че­нии че­ло­ве­ка ан­ти­био­ти­ка­ми бак­те­рии адап­ти­ру­ют­ся и ста­но­вят­ся не­вос­при­им­чи­вы­ми к этим ле­кар­ствен­ным пре­па­ра­там.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры ги­бри­до­ген­но­го ви­до­об­ра­зо­ва­ния. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)В озере Вик­то­рия за по­след­ние 20 тысяч лет по­яви­лось более 500 новых видов ци­х­лид, име­ю­щих раз­лич­ные пи­ще­вые пред­по­чте­ния. (2)По­пу­ля­ции раз­ных видов ци­х­лид могут скре­щи­вать­ся на тер­ри­то­рии пе­ре­се­че­ния их

аре­а­лов. (3)Оби­та­ю­щая в реках Се­вер­ной Аме­ри­ки тиг­ро­вая щука воз­ник­ла в ре­зуль­та­те объ­еди­не­ния ге­но­мов се­вер­ной щуки (Esox lucius) и ма­с­ки­нон­га (Esox masquinongy). (4)Ло­сось в не­ко­то­рых реках Ка­на­ды раз­де­лил­ся на две по­пу­ля­ции: одна живёт в прес­ной воде всю жизнь, а дру­гая ми­гри­ру­ет в океан. (5)Ис­кус­ствен­но вы­ве­ден­ный бес­тер со­че­та­ет ге­не­ти­че­ские черты обоих ро­ди­тель­ских видов  — бе­лу­ги и стер­ля­ди. (6)Япон­ская ко­рюш­ка имеет две формы: одна круп­ная, оби­та­ю­щая в от­кры­той воде, а дру­гая мел­кая, жи­ву­щая в при­бреж­ных зонах.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры био­ло­ги­че­ско­го ре­грес­са. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)У лен­точ­ных чер­вей из-за оби­та­ния в ки­шеч­ни­ке мле­ко­пи­та­ю­щих пол­но­стью ис­чез­ла соб­ствен­ная пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма. (2)Не­ко­то­рые сво­бод­но­жи­ву­щие черви за­не­се­ны в Крас­ную книгу Рос­сии, на­при­мер, оби­та­ю­щая в Охот­ском море Аф­ро­ди­та пёстрая. (3)Дву­створ­ча­тые мол­люс­ки при пе­ре­хо­де к си­дя­че­му об­ра­зу жизни утра­ти­ли го­ло­ву. (4)Если в водоём по­па­да­ют ядо­хи­ми­ка­ты с близ­ле­жа­щих полей, то чис­лен­ность дву­створ­ча­тых мол­люс­ков резко со­кра­ща­ет­ся. (5)Ев­ро­пей­ские реч­ные жем­чуж­ни­цы рань­ше часто встре­ча­лись в реках, но в на­сто­я­щее время редки и на­хо­дят­ся под угро­зой ис­чез­но­ве­ния. (6)Moominia willii  — брю­хо­но­гий мол­люск, эн­де­мик Сей­шель­ских ост­ро­вов, на­счи­ты­ва­ет на дан­ный мо­мент менее 500 осо­бей.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния со­ци­аль­ных фак­то­ров ан­тро­по­ге­не­за. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Кон­ку­рен­ция за до­бы­чу с дру­ги­ми хищ­ни­ка­ми и па­даль­щи­ка­ми спо­соб­ство­ва­ла от­бо­ру самых лов­ких и силь­ных осо­бей у ис­ко­па­е­мых видов людей. (2)Одним из спо­со­бов вы­жи­ва­ния стало фор­ми­ро­ва­ние устой­чи­вых групп, что спо­соб­ство­ва­ло сни­же­нию внут­ри­г­руп­по­вой агрес­сии и росту ко­опе­ра­ции. (3)Ис­поль­зо­ва­ние про­дук­тов ма­те­ри­аль­ной куль­ту­ры  — ка­мен­ных ору­дий  — сти­му­ли­ро­ва­ло рост объёма го­лов­но­го мозга, что, в свою оче­редь, при­ве­ло к по­сте­пен­но­му со­вер­шен­ство­ва­нию ору­дий труда. (4)Наи­бо­лее сла­бые, вос­при­им­чи­вые к за­бо­ле­ва­ни­ям и ин­фек­ци­ям пред­ки людей вско­ре после рож­де­ния по­ги­ба­ли, не остав­ляя по­том­ков. (5)Од­на­ко во мно­гих пе­ще­рах на­хо­дят мно­же­ство ске­ле­тов людей, до­стиг­ших зре­ло­го воз­рас­та, с мно­го­чис­лен­ны­ми за­жив­ши­ми пе­ре­ло­ма­ми и без зубов. (6)Мно­гие мо­ло­дые ав­стра­ло­пи­те­ки, ко­то­рые от­би­ва­лись от груп­пы из-за сла­бо­сти, гибли от ког­тей хищ­ных птиц, на­при­мер орлов.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры го­мо­ло­гич­ных струк­тур жи­вот­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)В ре­зуль­та­те ди­вер­ген­ции видов од­но­тип­ные струк­ту­ры тела жи­вот­ных могут при­об­ре­тать раз­ное стро­е­ние и функ­ции. (2)Так, у птиц ро­го­вые струк­ту­ры кожи пре­об­ра­зо­ва­лись в перья, а у мле­ко­пи­та­ю­щих  — в во­ло­сы. (3)Также схо­жую струк­ту­ру имеют ра­ко­ви­ны мол­люс­ков и сар­ко­до­вых про­стей­ших. (4)Ан­тен­ны ра­ко­об­раз­ных и усики на­се­ко­мых, не­смот­ря на от­ли­чия в стро­е­нии, вы­пол­ня­ют одну и ту же функ­цию  — ося­за­ние. (5)Глаза го­ло­во­но­гих мол­люс­ков и по­зво­ноч­ных жи­вот­ных имеют схо­жее стро­е­ние, но раз­ви­ва­ют­ся из раз­ных эм­бри­о­наль­ных за­чат­ков. (6)А ласты мор­жей и ки­то­об­раз­ных схожи по всем па­ра­мет­рам: общее про­ис­хож­де­ние, оди­на­ко­вая функ­ция и иден­тич­ная мор­фо­ло­гия.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых опи­са­ны осо­бен­но­сти об­ра­за жизни не­ан­дер­таль­цев. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Не­ан­дер­таль­цы оби­та­ли в усло­ви­ях про­хлад­но­го кли­ма­та. (2)В связи с этим они на­учи­лись ис­поль­зо­вать раз­лич­ные ве­ще­ства и пред­ме­ты для из­вле­че­ния огня. (3)Уме­ние об­ра­ба­ты­вать камни поз­во­ля­ло им со­зда­вать при­ми­тив­ные ору­дия труда. (4)У них воз­ни­ка­ют пол­но­цен­ная чле­но­раз­дель­ная речь и за­чат­ки пись­мен­но­сти. (5)Пи­та­лись не­ан­дер­таль­цы ис­клю­чи­тель­но рас­ти­тель­ной пищей. (6)Вы­ра­щи­ва­ние сель­ско­хо­зяй­ствен­ных куль­тур обес­пе­чи­ло пе­ре­ход не­ан­дер­таль­цев к осед­ло­му су­ще­ство­ва­нию.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния эко­ло­ги­че­ско­го ви­до­об­ра­зо­ва­ния. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Новые виды могут фор­ми­ро­вать­ся в пре­де­лах ста­биль­но­го аре­а­ла ис­ход­но­го вида. (2)Изо­ля­ция по­пу­ля­ций, вы­зван­ная ан­тро­по­ген­ны­ми фак­то­ра­ми (на­при­мер, стро­и­тель­ством дорог), может быть при­чи­ной ви­до­об­ра­зо­ва­ния. (3)Ши­ро­кое рас­се­ле­ние боль­шой си­ни­цы при­ве­ло к обособ­ле­нию трёх под­ви­дов: ев­ро­ази­ат­ско­го, юж­но­ази­ат­ско­го и во­сточ­но­ази­ат­ско­го. (4)Раз­лич­ные усло­вия среды в пре­де­лах аре­а­ла вида вы­сту­па­ет фак­то­ром ви­до­об­ра­зо­ва­ния. (5)В гра­ни­цах еди­но­го аре­а­ла в Южной Аме­ри­ке воз­ник­ли два вида тра­де­скан­ции, при­спо­соб­лен­ные к жизни в те­ни­стых лесах и на от­кры­тых лугах. (6)Об­ра­зо­ва­ние двух видов лосей (аме­ри­кан­ско­го и ев­ро­пей­ско­го) стало след­стви­ем раз­де­ле­ния их аре­а­лов после рас­хож­де­ния ма­те­ри­ков.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния ста­би­ли­зи­ру­ю­щей формы есте­ствен­но­го от­бо­ра. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)Фор­ми­ро­ва­ние устой­чи­вых к ан­ти­био­ти­кам штам­мов  — ре­зуль­тат адап­та­ции мик­ро­ор­га­низ­мов. (2)В усло­ви­ях ме­ня­ю­щей­ся внеш­ней среды про­ис­хо­дит по­сте­пен­ное сме­ще­ние нормы ре­ак­ции при­зна­ков, что ведёт к из­ме­не­нию фе­но­ти­па. (3)По­сто­ян­ство усло­вий окру­жа­ю­щей среды спо­соб­ству­ет со­хра­не­нию при­зна­ков вида в ряду по­ко­ле­ний. (4)Су­ще­ство­ва­ние таких видов, как гинк­го и ла­ти­ме­рия, ко­то­рые дошли до наших дней прак­ти­че­ски без из­ме­не­ний, де­мон­стри­ру­ет фе­но­мен «живых ис­ко­па­е­мых». (5)При осво­е­нии видом новой среды оби­та­ния про­ис­хо­дит адап­та­ция, на­прав­лен­ная на до­сти­же­ние мак­си­маль­ной при­спо­соб­лен­но­сти потом­ства. (6)Со­вре­мен­ные виды арк­ти­че­ских дву­створ­ча­тых мол­люс­ков мор­фо­ло­ги­че­ски почти иден­тич­ны своим ис­ко­па­е­мым пред­кам.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния и при­ме­ры био­ло­ги­че­ско­го ре­грес­са. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)В ходе эво­лю­ци­он­но­го раз­ви­тия у видов фор­ми­ру­ют­ся раз­но­об­раз­ные при­спо­соб­ле­ния, спо­соб­ству­ю­щие осво­е­нию новых ме­сто­оби­та­ний и уве­ли­че­нию об­ла­сти рас­про­стра­не­ния. (2)За по­след­ние сто лет на­блю­да­ет­ся зна­чи­тель­ный рост по­пу­ля­ций жи­вот­ных-си­нан­тро­пов, таких как рыжий та­ра­кан и до­мо­вой во­ро­бей. (3)Со­кра­ще­ние тер­ри­то­рий, за­ня­тых тро­пи­че­ски­ми ле­са­ми, при­ве­ло к умень­ше­нию об­ла­сти оби­та­ния мно­гих видов при­ма­тов, по­ста­вив их под угро­зу ис­чез­но­ве­ния. (4)По­пу­ля­ция синих китов, пе­ре­жив­шая эф­фект бу­ты­лоч­но­го гор­лыш­ка, со­кра­ща­ет­ся из-за огра­ни­чен­но­го ге­не­ти­че­ско­го раз­но­об­ра­зия. (5)Ак­тив­ная про­мыс­ло­вая де­я­тель­ность че­ло­ве­ка при­ве­ла к раз­дроб­лен­но­сти аре­а­ла со­бо­ля. (6)За по­след­ние сто лет зна­чи­тель­но воз­рос­ла чис­лен­ность по­пу­ля­ций дву­кры­лых на­се­ко­мых, свя­зав­ших свою жиз­не­де­я­тель­ность с че­ло­ве­ком.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния эм­брио­ло­ги­че­ских до­ка­за­тельств эво­лю­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В про­цес­се эво­лю­ции у пред­ков по­зво­ноч­ных про­изо­шло удво­е­ние гена гло­би­на, что при­ве­ло к об­ра­зо­ва­нию генов мио­гло­би­на и ге­мо­гло­би­на. (2) При эм­бри­о­наль­ном раз­ви­тии че­ло­ве­ка фор­ми­ру­ют­ся не­сколь­ко пар жа­бер­ных кар­ма­нов, ко­то­рые в даль­ней­шем ре­ду­ци­ру­ют­ся или пре­об­ра­зу­ют­ся в про­из­вод­ные струк­ту­ры. (3) На­коп­ле­ние му­та­ци­он­ных из­ме­не­ний в удво­ен­ных генах создаёт пред­по­сыл­ки для фор­ми­ро­ва­ния новых ге­не­ти­че­ских ва­ри­ан­тов. (4) Все пред­ста­ви­те­ли по­зво­ноч­ных в про­цес­се ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия про­хо­дят ста­дию га­стру­лы. (5) У че­люст­но­ро­тых по­зво­ноч­ных про­ис­хо­дит ду­пли­ка­ция гена ге­мо­гло­би­на, обес­пе­чи­ва­ю­щая фор­ми­ро­ва­ние генов альфа- и бета-цепей его мо­ле­ку­лы. (6) Наи­боль­шее мор­фо­ло­ги­че­ское сход­ство на­блю­да­ет­ся у за­ро­ды­шей раз­ных групп жи­вот­ных на на­чаль­ных ста­ди­ях раз­ви­тия, по­сколь­ку общие для типа при­зна­ки фор­ми­ру­ют­ся рань­ше спе­ци­фи­че­ских при­зна­ков клас­са.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры кон­вер­ген­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)У акул и дель­фи­нов об­те­ка­е­мая форма тела по­мо­га­ет быст­ро дви­гать­ся в воде. (2)Пе­ред­ние ко­неч­но­сти ле­ту­чих мышей и птиц имеют оди­на­ко­вое про­ис­хож­де­ние, так как обе груп­пы от­но­сят­ся к по­зво­ноч­ным жи­вот­ным. (3)У как­ту­сов и мо­ло­ча­ев (от­но­ся­щих­ся к раз­ным се­мей­ствам) мя­си­стые стеб­ли слу­жат для за­па­са­ния воды в усло­ви­ях за­су­хи. (4)У мле­ко­пи­та­ю­щих из от­ря­да Гры­зу­ны очень раз­ви­ты резцы, а у пред­ста­ви­те­лей от­ря­да Хищ­ные сфор­ми­ро­ва­лись хищ­ные зубы. (5)Глаза го­ло­во­но­гих мол­люс­ков и по­зво­ноч­ных сход­ны по стро­е­нию, хотя раз­ви­лись не­за­ви­си­мо. (6)На­ли­чие у стре­ло­ли­ста ли­стьев раз­ной формы поз­во­ля­ет ему адап­ти­ро­вать­ся как к вод­ной, так и к на­зем­но-воз­душ­ной среде.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры ста­би­ли­зи­ру­ю­ще­го от­бо­ра. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)У стре­коз самцы с очень длин­ны­ми кры­лья­ми плохо управ­ля­ют полётом, а с ко­рот­ки­ми  — не спо­соб­ны до­го­нять самку, по­это­му чаще вы­жи­ва­ют особи со сред­ни­ми раз­ме­ра­ми кры­льев. (2)В за­суш­ли­вые годы у по­пу­ля­ции

во­робьёв пре­иму­ще­ство по­лу­ча­ют особи с более мас­сив­ным клю­вом, спо­соб­ным рас­ка­лы­вать твёрдые се­ме­на. (3)Среди но­во­рождённых чаще вы­жи­ва­ют дети весом 2,5–4 кг, а мла­ден­цы с от­кло­не­ни­ем от ука­зан­ной нормы по­ги­ба­ют чаще. (4)У мор­ских иг­ло­ко­жих на про­тя­же­нии мно­гих по­ко­ле­ний со­хра­ня­ет­ся по­сто­ян­ная форма тела, оп­ти­маль­но под­хо­дя­щая для жизни на дне. (5)Из-за му­та­ций и дей­ствия на­прав­лен­но­го от­бо­ра у бак­те­рий по­сто­ян­но по­яв­ля­ют­ся новые штам­мы, устой­чи­вые к ан­ти­био­ти­кам. (6)В ре­зуль­та­те ан­тро­по­ген­но­го за­гряз­не­ния леса у ба­бо­чек на­ча­лось пре­иму­ще­ствен­ное вы­жи­ва­ние тёмно­окра­шен­ных осо­бей.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния гео­гра­фи­че­ско­го ви­до­об­ра­зо­ва­ния. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)При за­се­ле­нии изо­ли­ро­ван­ных ост­ро­вов по­пу­ля­ции ор­га­низ­мов со вре­ме­нем утра­чи­ва­ют воз­мож­ность сво­бод­но скре­щи­вать­ся с ис­ход­ной ма­те­ри­ко­вой фор­мой. (2)В усло­ви­ях от­сут­ствия хищ­ни­ков и кон­ку­рен­тов на ост­ро­вах по­том­ки ис­ход­ной по­пу­ля­ции осва­и­ва­ют раз­лич­ные эко­ло­ги­че­ские ниши. (3)В пре­де­лах од­но­го водоёма эво­лю­ция рыб часто идёт по пути при­спо­соб­ле­ния к раз­ной пище и абио­ти­че­ским усло­ви­ям. (4)По­пу­ля­ции птиц, оби­та­ю­щих на одной тер­ри­то­рии, могут раз­ли­чать­ся осо­бен­но­стя­ми брач­ных сиг­на­лов и ма­те­ри­а­ла­ми для стро­и­тель­ства гнез­да. (5)Раз­де­ле­ние еди­но­го аре­а­ла вида есте­ствен­ны­ми пре­гра­да­ми при­во­дит к фор­ми­ро­ва­нию не­сколь­ких не­за­ви­си­мых эво­лю­ци­он­ных линий. (6)На­при­мер, после подъёма Анд по раз­ные сто­ро­ны гор­но­го хреб­та сфор­ми­ро­ва­лись изо­ли­ро­ван­ные по­пу­ля­ции ко­либ­ри, став­шие со вре­ме­нем са­мо­сто­я­тель­ны­ми ви­да­ми.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры мак­ро­э­во­лю­ци­он­ных про­цес­сов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1)В ме­зо­зое одна из реп­тиль­ных веток дала на­ча­ло пти­цам как са­мо­сто­я­тель­но­му клас­су по­зво­ноч­ных жи­вот­ных. (2)В ходе эво­лю­ции у птиц сфор­ми­ро­ва­лись перья и спо­соб­ность к ак­тив­но­му полёту. (3)Адап­тив­ная ра­ди­а­ция среди птиц обес­пе­чи­ла по­яв­ле­ние от­ря­дов и се­мейств, при­спо­соб­лен­ных к раз­лич­ным сре­дам оби­та­ния. (4)В изо­ли­ро­ван­ной по­пу­ля­ции синиц из­ме­ни­лись ча­сто­ты ал­ле­лей, опре­де­ля­ю­щих плот­ность опе­ре­ния. (5)Среди до­мо­вых во­робьёв, оби­та­ю­щих в го­род­ской среде, уве­ли­чи­лась доля осо­бей с ко­рот­ки­ми кры­лья­ми, обес­пе­чи­ва­ю­щи­ми манёврен­ность при полёте. (6)Ди­вер­гент­ное ви­до­об­ра­зо­ва­ние среди га­ла­па­гос­ских вьюр­ков при­ве­ло к воз­ник­но­ве­нию 14 видов, не­ко­то­рые из ко­то­рых со­хра­ни­ли спо­соб­ность к скре­щи­ва­нию.