Рас­смот­ри­те таб­ли­цу «Ме­то­ды био­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний». За­пи­ши­те в от­ве­те про­пу­щен­ный тер­мин, обо­зна­чен­ный в таб­ли­це во­про­си­тель­ным зна­ком.

В экс­пе­ри­мен­те ис­сле­до­ва­тель пла­ни­ру­ет с по­мо­щью хи­ми­че­ских ре­а­ген­тов по­дав­лять рост пыль­це­вой труб­ки у са­мо­опы­ля­ю­ще­го­ся цвет­ко­во­го рас­те­ния. Как при этом из­ме­нит­ся ко­ли­че­ство со­зрев­ших пло­дов у рас­те­ний и ко­ли­че­ство се­мя­за­чат­ков?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер её из­ме­не­ния.

1.  Уве­ли­чи­лась.

2.  Умень­ши­лась.

3.  Не из­ме­ни­лась.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

В зи­го­те ржи 14 хро­мо­сом. Сколь­ко хро­мо­сом в яй­це­клет­ке ржи?

Сколь­ко видов гамет фор­ми­ру­ет­ся у ро­ди­тель­ско­го ор­га­низ­ма с ге­но­ти­пом АаBB? Ответ за­пи­ши­те в виде числа.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­чен по­лу­ав­то­ном­ный ор­га­но­ид клет­ки?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке циф­ра­ми 2,3,4: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Какие при­зна­ки ха­рак­тер­ны для мо­ди­фи­ка­ци­он­ной из­мен­чи­во­сти?

1.  Носит вне­зап­ный скач­ко­об­раз­ный ха­рак­тер.

2.  Носит мас­со­вый ха­рак­тер.

3.  Ха­рак­те­рен не на­прав­лен­ный ха­рак­тер.

4.  Из­ме­не­ния адек­ват­ны усло­ви­ям среды.

5.  Осу­ществ­ля­ет­ся в ходе по­ло­во­го раз­мно­же­ния.

6.  Воз­мож­на в пре­де­лах нормы ре­ак­ции.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность рас­про­стра­не­ния и раз­мно­же­ния бак­те­рио­фа­га.

1.  Выход бак­те­рио­фа­гов из бак­те­рии.

2.  Сбор­ка ви­рус­ных ча­стиц.

3.  Об­ра­зо­ва­ние бел­ков ви­ру­са.

4.  При­креп­ле­ние бак­те­рио­фа­га к кле­точ­ной стен­ке бак­те­рии.

5.  Про­ник­но­ве­ние нук­ле­и­но­вой кис­ло­ты бак­те­рио­фа­га в бак­те­рию.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­чен ча­ше­ли­стик?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке циф­ра­ми 1,2,3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Ука­жи­те при­зна­ки, ко­то­рые обес­пе­чи­ва­ют теп­ло­кров­ность птиц. Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Спо­соб­ность к пи­та­нию раз­ной пищей.

2.  Двой­ное ды­ха­ние.

3.  За­мкну­тая кро­ве­нос­ная си­сте­ма.

4.  На­ли­чие киля.

5.  На­ли­чие пе­рье­во­го по­кро­ва.

6.  Раз­де­ле­ние ар­те­ри­аль­ной и ве­ноз­ной крови.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских групп, на­чи­ная с са­мо­го наи­выс­ше­го ранга. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Жем­чуж­ни­ца.

2.  Дву­створ­ча­тые.

3.  Жи­вот­ные.

4.  Эу­ка­ри­о­ты.

5.  Мол­люс­ки.

6.  Обык­но­вен­ная жем­чуж­ни­ца.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­чен желч­ный пу­зырь?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке циф­ра­ми 1, 3, 5: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Для про­цес­са свер­ты­ва­е­мо­сти крови ха­рак­тер­но:

1)  об­ра­зо­ва­ние ан­ти­тел;

2)  раз­ру­ше­ние эрит­ро­ци­тов;

3)  об­ра­зо­ва­ние тром­ба;

4)  раз­ру­ше­ние тром­бо­ци­тов;

5)  пре­вра­ще­ние фиб­ри­но­ге­на в фиб­рин;

6)  уве­ли­че­ние кон­цен­тра­ции NaCl.

Уста­но­ви­те со­под­чи­не­ние в опор­но-⁠дви­га­тель­ной си­сте­ме, на­чи­ная с самой круп­ной еди­ни­цы.

1.  Опор­но-⁠дви­га­тель­ная си­сте­ма.

2.  Ске­лет верх­них ко­неч­но­стей.

3.  Пле­че­вой пояс.

4.  Остео­цит.

5.  Ядро.

6.  Клю­чи­ца.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых опи­сан ста­би­ли­зи­ру­ю­щий отбор. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Уве­ли­че­ние числа тёмных ба­бо­чек в рай­о­нах с силь­ным за­гряз­не­ни­ем воз­ду­ха.

2.  Ест­вест­вен­ный отбор со­хра­ня­ет при­спо­соб­ле­ния осо­бей к из­ме­ня­ю­щим­ся усло­ви­ям среды.

3.  Су­ще­ство­ва­ние Ла­ти­ме­рии в со­вре­мен­ной фауне.

4.  Фор­ми­ро­ва­ние новой нормы ре­ак­ции.

5.  Отбор со­хра­ня­ет ре­лик­то­вые формы рас­те­ний, на­при­мер, гинк­го.

6.  Дей­ству­ет в по­сто­ян­ных не­из­мен­ных усло­ви­ях, нет из­ме­не­ний при­зна­ков.

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Для опу­сты­ни­ва­ния ха­рак­тер­но:

1)  за­гряз­не­ние во­до­е­мов про­мыш­лен­ны­ми вы­бро­са­ми;

2)  от­стрел рас­ти­тель­но­яд­ных жи­вот­ных;

3)  ак­тив­ное ис­поль­зо­ва­ние зе­мель при зем­ле­де­лии;

4)  выпас скота;

5)  чрез­мер­ное ис­поль­зо­ва­ние гер­би­ци­дов;

6)  вы­брос сточ­ных вод.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­на­ми, к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность смены сред оби­та­ния пе­че­ноч­но­го со­саль­щи­ка на­чи­ная с про­ме­жу­точ­но­го хо­зя­и­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  вод­ная среда после окон­ча­тель­но­го хо­зя­и­на

2)  вод­ная рас­ти­тель­ность

3)  пе­чень ко­ро­вы

4)  малый пру­до­вик

5)  экс­кре­мен­ты в окру­жа­ю­щей среде

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя эле­мен­ты, при­ве­ден­ные в спис­ке. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­вой, вы­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из пред­ло­жен­но­го спис­ка.

Спи­сок тер­ми­нов

1.  Гли­ко­лиз.

2.  Ды­ха­ние.

3.  Ли­зо­со­ма.

4.  Ми­то­хон­дрия.

5.  Ци­то­плаз­ма.

6.  Теп­ло­вая энер­гия.

7.  2 мо­ле­ку­лы АТФ.

8.  36 мо­ле­кул АТФ.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми:

Какая пе­ре­мен­ная в этом экс­пе­ри­мен­те будет за­ви­си­мой (из­ме­ня­ю­щей­ся), а какая  — не­за­ви­си­мой (за­да­ва­е­мой)? Объ­яс­ни­те, как в дан­ном экс­пе­ри­мен­те можно по­ста­вить от­ри­ца­тель­ный кон­троль*? Какие два па­ра­мет­ра не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать при по­ста­нов­ке от­ри­ца­тель­но­го кон­тро­ля. С какой целью не­об­хо­ди­мо такой кон­троль ста­вить?

*От­ри­ца­тель­ный кон­троль  — это экс­пе­ри­мен­таль­ный кон­троль, при ко­то­ром изу­ча­е­мый объ­ект не под­вер­га­ет­ся экс­пе­ри­мен­таль­но­му воз­дей­ствию).

Какие функ­ции вы­пол­ня­ют мик­ро­ор­га­низ­мы в рубце жвач­ных жи­вот­ных? При­ве­ди­те не менее двух при­ме­ров. По­че­му до­бав­ле­ние серы в ра­ци­он при­ве­ло к из­ме­не­ни­ям, по­ка­зан­ным в таб­ли­це?

Опре­де­ли­те тип и фазу де­ле­ния клет­ки, изоб­ражённой на ри­сун­ке, учи­ты­вая, что ис­ход­ная клет­ка была ди­пло­ид­ной. При­ве­ди­те че­ты­ре обос­но­ва­ния.

В на­уч­но-⁠по­пу­ляр­ном жур­на­ле вышла ста­тья, в ко­то­рой на­пи­са­ны фразы:

«Зер­нов­ка пше­ни­цы  — это се­ме­на зла­ко­вых»;

«Вы­ра­же­ние „струч­ки фа­со­ли“ верно с точки зре­ния био­ло­гии»;

«Кор­не­ви­ща осота, как и корни дру­гих сор­ных рас­те­ний, нужно уни­что­жать, раз­ру­бая ло­па­той».

Опро­верг­ни­те или под­твер­ди­те дан­ные утвер­жде­ния.

По­че­му у бе­ло­го мед­ве­дя шерсть сма­за­на жи­ро­по­доб­ной смаз­кой? По­че­му у него кожа чер­но­го цвета? По­че­му у него ступ­ни по­кры­ты шер­стью? По­че­му у него не­боль­шо­го раз­ме­ра уши?

Из­вест­но, что ком­пле­мен­тар­ные цепи нук­ле­и­но­вых кис­лот ан­ти­па­рал­лель­ны (5’ концу одной цепи со­от­вет­ству­ет 3’ конец дру­гой цепи). Син­тез нук­ле­и­но­вых кис­лот на­чи­на­ет­ся с 5’ конца. Ри­бо­со­ма дви­жет­ся по иРНК в на­прав­ле­нии от 5’ к 3’ концу. Ген имеет ко­ди­ру­ю­щую и не­ко­ди­ру­ю­щую об­ла­сти. Фраг­мент на­ча­ла гена имеет сле­ду­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность нук­лео­ти­дов:

Опре­де­ли­те мат­рич­ную цепь ДНК. Опре­де­ли­те по­сле­до­ва­тель­ность ами­но­кис­лот на­ча­ла по­ли­пеп­ти­да, если син­тез на­чи­на­ет­ся с ами­но­кис­ло­ты мет. Объ­яс­ни­те по­сле­до­ва­тель­ность ре­ше­ния за­да­чи. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те таб­ли­цу ге­не­ти­че­ско­го кода. При на­пи­са­нии по­сле­до­ва­тель­но­стей нук­ле­и­но­вых кис­лот ука­зы­вай­те на­прав­ле­ние цепи.

У че­ло­ве­ка ал­ле­ли генов атро­фии зри­тель­но­го нерва и ге­мо­фи­лии типа А на­хо­дят­ся в одной хро­мо­со­ме.

Мо­но­го­мо­зи­гот­ная, не име­ю­щая ука­зан­ных за­бо­ле­ва­ний жен­щи­на, у ма­те­ри ко­то­рой была атро­фия зри­тель­но­го нерва, а отец не имел ука­зан­ных за­бо­ле­ва­ний, вышла замуж за муж­чи­ну без атро­фии, но с ге­мо­фи­ли­ей. Ро­див­ша­я­ся в этом браке здо­ро­вая дочь вышла замуж за муж­чи­ну, не име­ю­ще­го этих за­бо­ле­ва­ний. В этой семье ро­дил­ся ребёнок с атро­фи­ей зри­тель­но­го нерва и ге­мо­фи­ли­ей. Со­ставь­те схемы ре­ше­ния за­да­чи. Ука­жи­те ге­но­ти­пы, фе­но­ти­пы ро­ди­те­лей и ге­но­ти­пы, фе­но­ти­пы, пол воз­мож­но­го потом­ства в двух бра­ках. Объ­яс­ни­те рож­де­ние име­ю­ще­го эти два за­бо­ле­ва­ния ребёнка у здо­ро­вых ро­ди­те­лей во вто­ром браке.