Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1.  Грибы за­ни­ма­ют осо­бое по­ло­же­ние в си­сте­ме ор­га­ни­че­ско­го мира, их нель­зя от­не­сти ни к цар­ству рас­те­ний, ни к цар­ству жи­вот­ных, хотя име­ют­ся не­ко­то­рые черты сход­ства с ними.

2.  Все грибы  — мно­го­кле­точ­ные ор­га­низ­мы, ос­но­ву тела ко­то­рых со­став­ля­ет ми­це­лий, или гриб­ни­ца.

3.  По типу пи­та­ния грибы ге­те­ро­тро­фы, но среди них встре­ча­ют­ся ав­то­тро­фы, са­про­тро­фы, хищ­ни­ки, па­ра­зи­ты.

4.  Как и рас­те­ния, грибы имеют проч­ные кле­точ­ные стен­ки, со­сто­я­щие из цел­лю­ло­зы.

5.  Грибы не­по­движ­ны и рас­тут в те­че­ние всей жизни.

Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1.  У рас­те­ний, как и у всех ор­га­низ­мов, про­ис­хо­дит обмен ве­ществ.

2.  Они дышат, пи­та­ют­ся, рас­тут и раз­мно­жа­ют­ся.

3.  При ды­ха­нии они по­гло­ща­ют уг­ле­кис­лый газ и вы­де­ля­ют кис­ло­род.

4.  Они рас­тут толь­ко в пер­вые годы жизни.

5.  Все рас­те­ния по типу пи­та­ния ав­то­троф­ные ор­га­низ­мы, они раз­мно­жа­ют­ся и рас­про­стра­ня­ют­ся с по­мо­щью семян.

Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1.  Цве­ток  — орган раз­мно­же­ния по­кры­то­се­мен­ных рас­те­ний.

2.  Цве­ток пред­став­ля­ет собой ви­до­из­менённый лист.

3.  Функ­ции цвет­ка  — это по­ло­вое и бес­по­лое раз­мно­же­ние.

4.  Цве­ток со­еди­нен со стеб­лем цве­то­нож­кой.

5.  В цвет­ке име­ют­ся пе­сти­ки и ты­чин­ки.

Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1)  У рас­те­ний се­мей­ства ро­зо­цвет­ные цвет­ки со­бра­ны в со­цве­тие колос.

2)  Ли­стья ро­зо­цвет­ных могут быть про­сты­ми и слож­ны­ми с сет­ча­тым жил­ко­ва­ни­ем.

3)  Ро­зо­цвет­ные часто всту­па­ют в сим­би­оз с клу­бень­ко­вы­ми бак­те­ри­я­ми.

4)  Боль­шин­ство ро­зо­цвет­ных  — вет­ро­опы­ля­е­мые рас­те­ния.

5)  Для ро­зо­цвет­ных ха­рак­тер­ны слож­ные и лож­ные плоды.

Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки. За­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния пра­виль­но.

1)  Вы­де­ля­ют два от­де­ла по­кры­то­се­мен­ных рас­те­ний: од­но­доль­ные и дву­доль­ные.

2)  Од­но­доль­ные рас­те­ния про­изо­шли от дву­доль­ных и у них много общих черт.

3)  За­ро­дыш дву­доль­ных со­сто­ит из двух се­мя­до­лей.

4)  Ли­сто­вые пла­стин­ки дву­доль­ных обыч­но с па­рал­лель­ным или ду­го­вым жил­ко­ва­ни­ем.

5)  Од­но­доль­ные рас­те­ния обыч­но имеют моч­ко­ва­тую кор­не­вую си­сте­му, трёхчлен­ный тип стро­е­ния цвет­ка.

6)  Боль­шин­ство од­но­доль­ных  — это тра­вя­ни­стые рас­те­ния.

Какие зоны корня обо­зна­че­ны на ри­сун­ке циф­ра­ми 2, 4, 5? Какие функ­ции они вы­пол­ня­ют?

Что объ­еди­ня­ет и в чём от­ли­чие био­ло­ги­че­ских объ­ек­тов, изоб­ражённых на ри­сун­ке?

Ка­ки­ми циф­ра­ми обо­зна­че­ны на ри­сун­ке «Цикл раз­ви­тия па­по­рот­ни­ка» га­п­ло­ид­ные ста­дии раз­ви­тия? На­зо­ви­те их.

Дайте пол­ный развёрну­тый ответ на во­прос. В чём про­яв­ля­ют­ся эво­лю­ци­он­ные из­ме­не­ния по­кры­то­се­мен­ных рас­те­ний, по срав­не­нию с па­по­рот­ни­ко­вид­ны­ми?

Какой ви­до­из­ме­нен­ный побег пред­став­лен на ри­сун­ке? На­зо­ви­те эле­мен­ты стро­е­ния, обо­зна­чен­ные на ри­сун­ке циф­ра­ми 1, 2, 3, и функ­ции, ко­то­рые они вы­пол­ня­ют.

Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те пред­ло­же­ния, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, и ис­правь­те их.

1.  У рас­те­ний, как и у всех ор­га­низ­мов, про­ис­хо­дит обмен ве­ществ. 2. Они дышат, пи­та­ют­ся, рас­тут и раз­мно­жа­ют­ся. 3. При ды­ха­нии они по­гло­ща­ют уг­ле­кис­лый газ и вы­де­ля­ют кис­ло­род. 4. Рас­те­ния рас­тут толь­ко в пер­вые годы жизни. 5. На­ря­ду с рас­те­ни­я­ми ав­то­тро­фа­ми, су­ще­ству­ют ге­те­ро­тро­фы, это па­ра­зи­ти­че­ские рас­те­ния. 6. Все рас­те­ния рас­про­стра­ня­ют­ся с по­мо­щью семян.

Какая часть листа обо­зна­че­на на ри­сун­ке бук­вой А и из каких струк­тур она со­сто­ит? Какие функ­ции вы­пол­ня­ют эти струк­ту­ры?

Что изоб­ра­же­но на ри­сун­ке и обо­зна­че­но циф­ра­ми 2, 3, 4? Ка­ко­ва роль струк­ту­ры, обо­зна­чен­ной циф­рой 1?

Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке циф­ра­ми 1, 2, 3? Какие функ­ции вы­пол­ня­ют ука­зан­ные струк­ту­ры?

Какие ор­га­ны рас­те­ний обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А, Б, В? В чём со­сто­ит их роль в жизни рас­те­ний? Ви­до­из­ме­не­ни­ем ка­ко­го ор­га­на они яв­ля­ют­ся?

На­зо­ви­те изоб­ражённый на ри­сун­ке ор­га­низм и цар­ство, к ко­то­ро­му его от­но­сят. Что обо­зна­че­но циф­ра­ми 1, 2? Ка­ко­ва роль этих ор­га­низ­мов в эко­си­сте­ме?

Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, ис­правь­те их.

1.  Ци­анобак­те­рии (сине-зелёные) наи­бо­лее древ­ние ор­га­низ­мы, их от­но­сят к про­ка­ри­о­там.

2.  Клет­ки имеют тол­стую кле­точ­ную стен­ку.

3.  У ци­анобак­те­рий коль­це­вая хро­мо­со­ма обособ­ле­на от ци­то­плаз­мы ядер­ной обо­лоч­кой.

4.  У ци­анобак­те­рий име­ет­ся хло­ро­филл, в их клет­ках об­ра­зу­ют­ся ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из не­ор­га­ни­че­ских.

5.  Фо­то­син­тез у ци­анобак­те­рий про­ис­хо­дит в хло­ро­пла­стах.

6.  В мел­ких ри­бо­со­мах син­те­зи­ру­ют­ся белки.

7.  Син­тез АТФ про­ис­хо­дит в ми­то­хон­дри­ях.

Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, ис­правь­те их.

1.  Бурые во­до­рос­ли оби­та­ют в морях и со­сто­ят из раз­но­об­раз­ных тка­ней. 2. В их клет­ках на­ря­ду с хло­ро­фил­лом со­дер­жат­ся и дру­гие пиг­мен­ты, улав­ли­ва­ю­щие сол­неч­ный свет. 3. Во­до­рос­ли спо­соб­ны об­ра­зо­вы­вать ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из не­ор­га­ни­че­ских как при фо­то­син­те­зе, так и при хе­мо­син­те­зе. 4. Во­до­рос­ли по­гло­ща­ют воду и ми­не­раль­ные соли с по­мо­щью ри­зо­и­дов. 5. Во­до­рос­ли  — ос­нов­ной по­став­щик кис­ло­ро­да в морях и оке­а­нах. 6. Мор­скую во­до­росль  — ла­ми­на­рию че­ло­век упо­треб­ля­ет в пищу.

Рас­смот­ри­те вни­ма­тель­но ри­су­нок и от­веть­те на во­про­сы.

1.  Что изоб­ра­же­но на ри­сун­ке?

2.  Каким ме­то­дом по­лу­че­но это изоб­ра­же­ние?

3.  Какие пре­иму­ще­ства и не­до­стат­ки есть у этого ме­то­да по срав­не­нию с аль­тер­на­тив­ны­ми ме­то­да­ми?

Какой орган рас­те­ния изоб­ражён на ри­сун­ке? Какие части ор­га­на обо­зна­че­ны циф­ра­ми 1, 2, 3? Какие функ­ции в жизни рас­те­ния он вы­пол­ня­ет?

Най­ди­те три ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их

1.  Зелёные во­до­рос­ли со­сто­ят из раз­но­об­раз­ных тка­ней. 2. В их клет­ках на­ря­ду с фо­то­син­те­зом про­ис­хо­дит хе­мо­син­тез. 3. Они об­ра­зу­ют ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из не­ор­га­ни­че­ских. 4. Как и цвет­ко­вые рас­те­ния, во­до­рос­ли по­гло­ща­ют воду и ми­не­раль­ные соли с по­мо­щью кор­ней. 5. Мор­скую во­до­росль – ла­ми­на­рию – че­ло­век упо­треб­ля­ет в пищу.

Най­ди­те три ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1.  У рас­те­ний, как и у всех ор­га­низ­мов, про­ис­хо­дит обмен ве­ществ. 2. Они дышат, пи­та­ют­ся, рас­тут и раз­мно­жа­ют­ся. 3. При ды­ха­нии они по­гло­ща­ют уг­ле­кис­лый газ и вы­де­ля­ют кис­ло­род. 4. Рас­те­ния ин­тен­сив­но рас­тут толь­ко в пер­вые годы жизни. 5. В цикле раз­ви­тия рас­те­ния про­ис­хо­дит смена по­ло­во­го и бес­по­ло­го по­ко­ле­ний. 6. Раз­мно­же­ние и рас­про­стра­не­ние рас­те­ний осу­ществ­ля­ют­ся толь­ко с по­мо­щью семян.

К ка­ко­му клас­су по­кры­то­се­мен­ных от­но­сят рас­те­ние, изоб­ражённое на ри­сун­ке? Ответ обос­нуй­те. На­зо­ви­те ор­га­ны, обо­зна­чен­ные бук­ва­ми А и Б, и ука­жи­те их зна­че­ние в жизни рас­те­ния.

Про­чи­тай­те текст, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых до­пу­ще­ны ошиб­ки. Ис­правь­те до­пу­щен­ные ошиб­ки.

1.  Опло­до­тво­ре­ние у цвет­ко­вых рас­те­ний имеет свои осо­бен­но­сти. 2. В за­вя­зи цвет­ка об­ра­зу­ют­ся га­п­ло­ид­ные пыль­це­вые зерна. 3. Га­п­ло­ид­ное ядро пыль­це­во­го зерна де­лит­ся на два ядра – ге­не­ра­тив­ное и ве­ге­та­тив­ное. 4. Ге­не­ра­тив­ное ядро де­лит­ся на два спер­мия.

5.  Спер­мии на­прав­ля­ют­ся к пыль­ни­ку. 6. Один из них опло­до­тво­ря­ет на­хо­дя­щу­ю­ся там яй­це­клет­ку, а дру­гой цен­траль­ную клет­ку. 7. В ре­зуль­та­те двой­но­го опло­до­тво­ре­ния из зи­го­ты раз­ви­ва­ет­ся ди­пло­ид­ный за­ро­дыш се­ме­ни, а из цен­траль­ной клет­ки три­п­ло­ид­ный эн­до­сперм.

Най­ди­те три ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1.  Во­до­рос­ли  — это груп­па низ­ших рас­те­ний, оби­та­ю­щих в вод­ной среде.

2.  У них от­сут­ству­ют ор­га­ны, но име­ют­ся ткани: по­кров­ная, фо­то­син­те­зи­ру­ю­щая и об­ра­зо­ва­тель­ная.

3.  В од­но­кле­точ­ных во­до­рос­лях осу­ществ­ля­ет­ся как фо­то­син­тез, так и хе­мо­син­тез.

4.  В цикле раз­ви­тия во­до­рос­лей про­ис­хо­дит че­ре­до­ва­ние по­ло­во­го и бес­по­ло­го по­ко­ле­ний.

5.  При по­ло­вом раз­мно­же­нии га­ме­ты сли­ва­ют­ся, про­ис­хо­дит опло­до­тво­ре­ние, в ре­зуль­та­те ко­то­ро­го и раз­ви­ва­ет­ся га­ме­то­фит.

6.  В вод­ных эко­си­сте­мах во­до­рос­ли вы­пол­ня­ют функ­цию про­ду­цен­тов.

Какие ор­га­ны изоб­ра­же­ны на ри­сун­ке? В чём за­клю­ча­ют­ся их сход­ство и от­ли­чие? К каким до­ка­за­тель­ствам эво­лю­ции от­но­сит­ся дан­ный при­мер? Ука­жи­те че­ты­ре кри­те­рия.

Рас­смот­ри­те и опре­де­ли­те био­ло­ги­че­ские объ­ек­ты, обо­зна­чен­ные циф­ра­ми 1 и 2. На­зо­ви­те два общих при­зна­ка в их стро­е­нии и два при­зна­ка, по ко­то­рым они раз­ли­ча­ют­ся.

Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны, ис­правь­те их.

1.  Пла­сти­ды встре­ча­ют­ся в клет­ках рас­ти­тель­ных ор­га­низ­мов и не­ко­то­рых бак­те­рий и жи­вот­ных, спо­соб­ных как к ге­те­ро­троф­но­му, так и ав­то­троф­но­му пи­та­нию. 2. Хло­ро­пла­сты, так же как и ли­зо­со­мы, - дву­мем­бран­ные, по­лу­ав­то­ном­ные ор­га­но­и­ды клет­ки. 3. Стро­ма - внут­рен­няя мем­бра­на хло­ро­пла­ста, имеет мно­го­чис­лен­ные вы­ро­сты. 4. В стро­му по­гру­же­ны мем­бран­ные струк­ту­ры - ти­ла­ко­и­ды. 5. Они уло­же­ны стоп­ка­ми в виде крист. 6. На мем­бра­нах ти­ла­ко­и­дов про­те­ка­ют ре­ак­ции све­то­вой фазы фо­то­син­те­за, а в стро­ме хло­ро­пла­ста - ре­ак­ции тем­но­вой фазы.

Най­ди­те три ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны, ис­правь­те их.

1.  Бак­те­рии – эу­ка­ри­о­ти­че­ские ор­га­низ­мы, вы­пол­ня­ю­щие функ­цию ре­ду­цен­тов в эко­си­сте­мах. 2. В бла­го­при­ят­ных усло­ви­ях они об­ра­зу­ют споры. 3. Кле­точ­ная стен­ка бак­те­рий со­сто­ит из цел­лю­ло­зы. 4. Пе­ре­ме­ща­ют­ся бак­те­рии с по­мо­щью жгу­ти­ков. 5. Боль­шин­ство бак­те­рий ре­ду­цен­ты или бо­лез­не­твор­ны. 6. Не­ко­то­рые из бак­те­рий спо­соб­ны со­зда­вать ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из не­ор­га­ни­че­ских.

Во время экс­пе­ри­мен­та учёный из­ме­рял ско­рость фо­то­син­те­за в за­ви­си­мо­сти от света. Кон­цен­тра­цию уг­ле­кис­ло­го газа и тем­пе­ра­ту­ру он под­дер­жи­вал по­сто­ян­ны­ми. Объ­яс­ни­те, по­че­му при по­вы­ше­нии ин­тен­сив­но­сти света ак­тив­ность фо­то­син­те­за сна­ча­ла растёт, но на­чи­ная с опре­делённой ин­тен­сив­но­сти пе­ре­стаёт расти и вы­хо­дит на плато (см. гра­фик).

Во время экс­пе­ри­мен­та учёный из­ме­рял ско­рость фо­то­син­те­за в за­ви­си­мо­сти от тем­пе­ра­ту­ры. Кон­цен­тра­цию уг­ле­кис­ло­го газа и ин­тен­сив­ность осве­ще­ния он под­дер­жи­вал по­сто­ян­ны­ми. Объ­яс­ни­те, по­че­му при по­вы­ше­нии тем­пе­ра­ту­ры ак­тив­ность фо­то­син­те­за сна­ча­ла растёт, но на­чи­ная с опре­делённой тем­пе­ра­ту­ры на­чи­на­ет стре­ми­тель­но сни­жать­ся (см. гра­фик).

На­зо­ви­те изоб­ражённый на ри­сун­ке ор­га­низм и цар­ство, к ко­то­ро­му его от­но­сят. Что обо­зна­че­но циф­ра­ми 1, 2? Ка­ко­ва роль этих ор­га­низ­мов в эко­си­сте­ме?

Най­ди­те три ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, ис­правь­те их.

1.  Рас­те­ния, как и дру­гие ор­га­низ­мы, имеют кле­точ­ное стро­е­ние, пи­та­ют­ся, дышат, рас­тут, раз­мно­жа­ют­ся. 2. Как пред­ста­ви­те­ли од­но­го цар­ства рас­те­ния имеют при­зна­ки, от­ли­ча­ю­щие их от дру­гих царств. 3. Клет­ки рас­те­ний имеют кле­точ­ную стен­ку, со­сто­я­щую из цел­лю­ло­зы, пла­сти­ды, ва­ку­о­ли с кле­точ­ным соком. 4. В клет­ках выс­ших рас­те­ний име­ют­ся цен­три­о­ли. 5. В рас­ти­тель­ных клет­ках син­тез АТФ осу­ществ­ля­ет­ся в ли­зо­со­мах. 6. За­пас­ным пи­та­тель­ным ве­ще­ством в клет­ках рас­те­ний яв­ля­ет­ся гли­ко­ген. 7. По спо­со­бу пи­та­ния боль­шин­ство рас­те­ний ав­то­тро­фы.

Какая почка изоб­ра­же­на на ри­сун­ке? Какие эле­мен­ты её стро­е­ния обо­зна­че­ны циф­ра­ми 1 и 2? Какая ткань обес­пе­чи­ва­ет раз­ви­тие почки?

Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

(1) Бак­те­рии  — это про­ка­ри­о­ты, на­след­ствен­ное ве­ще­ство их кле­ток не от­де­ле­но от ци­то­плаз­мы. (2) ДНК бак­те­рий пред­став­ле­на одной мо­ле­ку­лой, ко­то­рая имеет ли­ней­ную форму. (3) Сна­ру­жи бак­те­ри­аль­ная клет­ка окру­же­на плот­ной обо­лоч­кой. (4) На ри­бо­со­мах её гра­ну­ляр­ной эн­до­плаз­ма­ти­че­ской сети про­ис­хо­дит био­син­тез белка. (5) При не­бла­го­при­ят­ных усло­ви­ях бак­те­рии раз­мно­жа­ют­ся с по­мо­щью спор.(6) Бак­те­рии бы­ва­ют анаэ­роб­ные и аэроб­ные.

К ка­ко­му от­де­лу и клас­су от­но­сит­ся изоб­ра­жен­ное рас­те­ние? Дайте ха­рак­те­ри­сти­ку этого клас­са и этого от­де­ла.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок. Дайте на­зва­ние изоб­ра­жен­ным об­ра­зо­ва­ни­ям. На­зо­ви­те тип вза­и­мо­дей­ствия между рас­те­ни­ем и бак­те­ри­я­ми. Объ­яс­ни­те, что дают друг другу бак­те­рии и рас­те­ние.

В 1724 г. ан­глий­ский ис­сле­до­ва­тель Сте­фан Хейлз провёл экс­пе­ри­мент, в ко­то­ром ис­поль­зо­вал ветки од­но­го рас­те­ния, оди­на­ко­вые со­су­ды с водой и из­ме­ри­тель­ный ин­стру­мент  — ли­ней­ку. Он уда­лил с веток раз­ное ко­ли­че­ство ли­стьев и по­ме­стил ветки в со­су­ды с рав­ным ко­ли­че­ством воды, а затем по­сто­ян­но из­ме­рял уро­вень воды. Через не­ко­то­рое время С. Хейлз об­на­ру­жил, что уро­вень воды в раз­ных со­су­дах из­ме­нял­ся не­оди­на­ко­во.

Как из­ме­нил­ся уро­вень воды в раз­ных со­су­дах? Объ­яс­ни­те при­чи­ну. Сфор­му­ли­руй­те за­ко­но­мер­ность, уста­нов­лен­ную С. Хей­л­зом.

Ис­поль­зуя ри­су­нок про­цес­са по­ло­во­го раз­мно­же­ния хла­ми­до­мо­на­ды, объ­яс­ни­те, в чем сущ­ность по­ло­во­го раз­мно­же­ния и ка­ко­во его от­ли­чие от бес­по­ло­го. В ре­зуль­та­те ка­ко­го про­цес­са об­ра­зу­ют­ся га­ме­ты, в чем их осо­бен­ность? Какой циф­рой на ри­сун­ке обо­зна­че­на зи­го­та? Чем она от­ли­ча­ет­ся от гамет?

На ри­сун­ке изоб­ражён стре­ло­лист с ли­стья­ми раз­ных форм (1, 2, 3). Какая форма из­мен­чи­во­сти ха­рак­тер­на для раз­но­об­ра­зия этих ли­стьев? Объ­яс­ни­те при­чи­ну их по­яв­ле­ния. Какую форму ли­стьев будет иметь стре­ло­лист, вы­рос­ший на от­ме­ли?

Ука­жи­те на­зва­ния пло­дов, изоб­ражённых на ри­сун­ке. Что об­ще­го и что раз­лич­но­го между пло­да­ми А, Б, В?

К каким клас­сам при­над­ле­жат се­ме­на изоб­ражённых на ри­сун­ке рас­те­ний?

В чём их сход­ство и от­ли­чия?

Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

(1) Опло­до­творённые яйца печёноч­но­го со­саль­щи­ка вы­во­дят­ся из ки­шеч­ни­ка про­ме­жу­точ­но­го хо­зя­и­на, и не­ко­то­рые из них по­па­да­ют в водоём. (2) В воде из яиц раз­ви­ва­ют­ся хво­ста­тые ли­чин­ки. (3) Они внед­ря­ют­ся в тело мол­люс­ка –ма­ло­го пру­до­ви­ка, ко­то­рый яв­ля­ет­ся окон­ча­тель­ным хо­зя­и­ном. (4) По­ки­нув пру­до­ви­ка, ли­чин­ки пре­вра­ща­ют­ся в цисты. (5) Вес­ной ко­ро­вы или овцы по­еда­ют цисты и за­ра­жа­ют­ся со­саль­щи­ком. (6) В ки­шеч­ни­ке овец па­ра­зи­ты осво­бож­да­ют­ся от обо­ло­чек цисты и про­ни­ка­ют в пе­чень хо­зя­и­на.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки. Опи­ши­те от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти дан­ных рас­те­ний и опре­де­ли­те, к ка­ко­му от­де­лу они от­но­сят­ся.

Най­ди­те три ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны, ис­правь­те их.

1.  Бак­те­рии – эу­ка­ри­о­ти­че­ские ор­га­низ­мы, вы­пол­ня­ю­щие функ­цию ре­ду­цен­тов в эко­си­сте­мах. 2. В бла­го­при­ят­ных усло­ви­ях они об­ра­зу­ют споры. 3. Кле­точ­ная стен­ка бак­те­рий со­сто­ит из цел­лю­ло­зы. 4. Пе­ре­ме­ща­ют­ся бак­те­рии с по­мо­щью жгу­ти­ков. 5. Боль­шин­ство бак­те­рий ре­ду­цен­ты или бо­лез­не­твор­ны. 6. Не­ко­то­рые из бак­те­рий спо­соб­ны со­зда­вать ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из не­ор­га­ни­че­ских.

Най­ди­те три ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, ис­правь­те их.

1.  По типу ор­га­ни­за­ции раз­ли­ча­ют про- и эу­ка­ри­о­ти­че­ские клет­ки. 2. У эу­ка­ри­о­ти­че­ских ор­га­низ­мов раз­ме­ры кле­ток зна­чи­тель­но боль­ше, чем у про­ка­ри­от. 3. В клет­ках эу­ка­ри­от име­ет­ся нук­лео­ид. 4. В клет­ках про­ка­ри­от нет мем­бран­ных ор­га­но­и­дов. 5. В клет­ках всех эу­ка­ри­от при­сут­ству­ют ми­то­хон­дрии, эн­до­плаз­ма­ти­че­ская сеть, хло­ро­пла­сты и дру­гие ор­га­но­и­ды. 6. В син­те­зе бел­ков эу­ка­ри­о­ты ис­поль­зу­ют сво­бод­ный азот ат­мо­сфе­ры. 7. Рас­те­ния, грибы, жи­вот­ные – это эу­ка­ри­о­ты.

К ка­ко­му от­де­лу и клас­су можно от­не­сти изоб­ражённое на ри­сун­ке рас­те­ние?

Ответ обос­нуй­те.

Какая часть рас­те­ния изоб­ра­же­на на ри­сун­ке? Для чего слу­жат такие ви­до­из­ме­не­ния? Бла­го­да­ря каким приёмам уда­лось по­лу­чить рас­те­ние с такой струк­ту­рой?

Най­ди­те три ошиб­ки в при­ведённом тек­сте «Бак­те­рии». Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

(1)Все бак­те­рии по спо­со­бу пи­та­ния яв­ля­ют­ся ге­те­ро­тро­фа­ми. (2)Азот­фик­си­ру­ю­щие бак­те­рии обес­пе­чи­ва­ют усво­е­ние ат­мо­сфер­но­го азота. (3)К груп­пе азот­фик­са­то­ров от­но­сят клу­бень­ко­вые бак­те­рии, по­се­ля­ю­щи­е­ся на кор­нях бо­бо­вых рас­те­ний. (4)Бо­бо­вые рас­те­ния ис­поль­зу­ют со­еди­не­ния азота для син­те­за белка. (5)Де­нит­ри­фи­ци­ру­ю­щие бак­те­рии осу­ществ­ля­ют про­цесс нит­ри­фи­ка­ции, по­вы­ша­ю­щий пло­до­ро­дие почвы. (6)К хе­мот­ро­фам от­но­сят же­ле­зо­бак­те­рии, се­робак­те­рии, во­до­род­ные бак­те­рии и нит­ри­фи­ци­ру­ю­щие бак­те­рии. (7)Для всех хе­мот­ро­фов ха­рак­те­рен анаэ­роб­ный тип энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на.

Най­ди­те три ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте «Рас­ти­тель­ная клет­ка». Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их. Дайте пра­виль­ную фор­му­ли­ров­ку.

(1)Рас­те­ния и жи­вот­ные от­ли­ча­ют­ся друг от друга, их от­но­сят к раз­ным цар­ствам ор­га­низ­мов. (2)В рас­ти­тель­ной клет­ке, в от­ли­чие от жи­вот­ной, име­ют­ся кле­точ­ная стен­ка, пла­сти­ды, круп­ные ва­ку­о­ли с кле­точ­ным соком. (3)Проч­ная кле­точ­ная стен­ка рас­те­ний со­сто­ит из ли­пи­дов и бел­ков. (4)В рас­ти­тель­ной клет­ке может про­те­кать про­цесс фо­то­син­те­за. (5)В се­ме­нах рас­те­ний часто за­па­са­ют­ся гли­ко­ген и жиры, реже белки. (6)Эти ве­ще­ства рас­хо­ду­ют­ся на про­рас­та­ние се­ме­ни рас­те­ния. (7)В се­ме­нах бо­бо­вых рас­те­ний в боль­ших ко­ли­че­ствах на­кап­ли­ва­ют­ся жиры.

Какие клет­ки листа рас­те­ния обо­зна­че­ны на ри­сун­ке циф­рой 1, какие функкции они вы­пол­ня­ют? В какой ткани листа рас­по­ла­га­ют­ся эти клет­ки и чем они от­ли­ча­ют­ся от дру­гих кле­ток этой ткани?

По­ло­ви­ну со­су­да с эв­гле­на­ми зе­ле­ны­ми осве­ти­ли, по­ло­ви­ну оста­ви­ли в тем­но­те. Как из­ме­нит­ся по­ве­де­ние эв­глен и по­че­му? Какой тип ре­ак­ции ор­га­низ­ма про­яв­ля­ет­ся в дан­ном опыте? По­че­му дан­ный тип ре­ак­ции нель­зя на­звать ре­флек­сом? Ответ по­яс­ни­те.

Ги­да­то­фи­ты  — вод­ные рас­те­ния, це­ли­ком или пол­но­стью по­гружённые в воду, имеют сла­бо­раз­ви­тые про­во­дя­щую и ме­ха­ни­че­скую ткани, тон­кие силь­но­рас­сечённые под­вод­ные ли­стья, утол­ще­ния стеб­лей или ли­стьев.

С ка­ки­ми усло­ви­я­ми среды оби­та­ния свя­за­ны эти струк­тур­ные и функ­ци­о­наль­ные из­ме­не­ния стро­е­ния ги­да­то­фи­тов? Ответ по­яс­ни­те.

По­че­му боль­шин­ство на­зем­ных рас­те­ний имеет раз­ви­тую ме­ха­ни­че­скую, про­во­дя­щую и по­кров­ную ткани, а пер­вич­но­вод­ные рас­те­ния (во­до­рос­ли) таких тка­ней не имеют? Ответ по­яс­ни­те.

Что изоб­ра­же­но на ри­сун­ке? Ответ обос­нуй­те. Какие части изоб­ражённого объ­ек­та на ри­сун­ке обо­зна­че­ны циф­ра­ми 1 и 2? Из каких струк­тур они об­ра­зу­ют­ся? Ответ по­яс­ни­те.

К ка­ко­му от­де­лу и под­от­де­лу от­но­сит­ся изоб­ражённое на ри­сун­ке рас­те­ние? По каким при­зна­кам его можно от­не­сти имен­но к этому от­де­лу и под­от­де­лу. Ответ по­яс­ни­те.

Ви­до­из­ме­не­ния каких ор­га­нов рас­те­ния изоб­ра­же­ны на ри­сун­ках 1, 2 и 3? Для чего слу­жат дан­ные ви­до­из­ме­не­ния? В ре­зуль­та­те ка­ко­го про­цес­са об­ра­зо­ва­лись такие раз­но­вид­но­сти рас­те­ния?

Най­ди­те три ошиб­ки в при­ведённом тек­сте «Кри­те­рии и струк­ту­ра вида». Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их. Дайте пра­виль­ную фор­му­ли­ров­ку.

(1) При­зна­ки и свой­ства, от­ли­ча­ю­щие один вид от дру­го­го, на­зы­ва­ют кри­те­ри­я­ми вида. (2) Каж­дый вид имеет опре­делённый ареал, это гео­гра­фи­че­ский кри­те­рий. (3) Пи­ще­вую спе­ци­а­ли­за­цию жи­вот­но­го от­но­сят к фи­зио­ло­ги­че­ско­му кри­те­рию вида. (4) Ге­не­ти­че­ский кри­те­рий  — это ка­ри­о­тип, ха­рак­тер­ный для каж­до­го вида. (5) Для уста­нов­ле­ния ви­до­вой при­над­леж­но­сти до­ста­точ­но ис­поль­зо­вать толь­ко мор­фо­ло­ги­че­ский кри­те­рий. (6) Каж­дый вид со­сто­ит из одной или не­сколь­ких по­пу­ля­ций, ко­то­рые яв­ля­ют­ся струк­тур­ны­ми еди­ни­ца­ми вида. (7) У осо­бей раз­ных по­пу­ля­ций од­но­го вида су­ще­ству­ет ре­про­дук­тив­ная изо­ля­ция.