Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЕГЭ — биология
Микроорганизмы
1.  
i

Экс­пе­ри­мен­та­тор решил изу­чить вли­я­ние тем­пе­ра­ту­ры на ко­ло­нию бак­те­рий. Ко­ло­нию бак­те­рий он вы­ра­щи­вал на пи­та­тель­ных сре­дах. В ходе экс­пе­ри­мен­та экс­пе­ри­мен­та­тор из­ме­нял тем­пе­ра­ту­ру и ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та за­фик­си­ро­вал в виде гра­фи­ка (рис. А).

Объ­яс­ни­те ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та. Как из­ме­не­ния тем­пе­ра­ту­ры вли­я­ет на ко­ло­нию бак­те­рий? С чем могут быть свя­за­ны эти из­ме­не­ния?

2.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Экс­пе­ри­мен­та­тор изу­чал вли­я­ние усло­вий вы­ра­щи­ва­ния куль­ту­ры рас­ти­тель­ных кле­ток, спо­соб­ных пи­тать­ся ге­те­ро­троф­но и на­хо­дя­щих­ся в жид­кой пи­та­тель­ной среде, на про­цес­сы об­ме­на ве­ществ. В оди­на­ко­вые колбы А и Б он по­ме­стил оди­на­ко­вые клет­ки в оди­на­ко­вой пи­та­тель­ной среде. В колбу А он налил боль­шое ко­ли­че­ство куль­ту­ры кле­ток и за­крыл плот­ной крыш­кой, а в колбу Б он налил не­боль­шое ко­ли­че­ство куль­ту­ры кле­ток и за­крыл ват­ной проб­кой. Обе колбы во время экс­пе­ри­мен­та на­хо­ди­лись в тем­но­те, со­дер­жи­мое по­сто­ян­но пе­ре­ме­ши­ва­лось. Экс­пе­ри­мен­та­тор уста­но­вил, что ско­рость вы­де­ле­ния уг­ле­кис­ло­го газа в колбе А в пе­ре­счёте на био­мас­су в те­че­ние всего экс­пе­ри­мен­та была ниже, чем в колбе Б. Из­ме­ре­ния плот­но­сти кле­ток в среде ука­за­ны на гра­фи­ке.

Как из­ме­нит­ся ско­рость вы­де­ле­ния уг­ле­кис­ло­го газа, если по­ни­зить тем­пе­ра­ту­ру с 25 °C до 10 °C? Объ­яс­ни­те по­че­му. По­че­му ско­рость вы­де­ле­ния уг­ле­кис­ло­го газа в колбе Б выше? Объ­яс­ни­те, ка­ко­во зна­че­ние про­цес­са ды­ха­ния для роста массы кле­ток в дан­ных усло­ви­ях.

3.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Экс­пе­ри­мен­та­тор пред­по­ло­жил, что некое не­из­вест­ное ему ре­гу­ля­тор­ное ве­ще­ство, син­те­зи­ру­е­мое клет­ка­ми од­но­кле­точ­ной во­до­рос­ли хло­рел­лы, по­ло­жи­тель­но вли­я­ет на рост и раз­ви­тие рас­те­ний. Для про­вер­ки своей ги­по­те­зы он вы­ра­щи­вал во­до­росль в кол­бах с жид­кой пи­та­тель­ной сре­дой, со­дер­жа­щей все не­об­хо­ди­мые для во­до­рос­ли ве­ще­ства, в те­че­ние не­де­ли, после чего по­ли­вал со­дер­жи­мым колб рас­те­ния пше­ни­цы, вы­са­жен­ные в поле. В ка­че­стве кон­тро­ля ис­поль­зо­вал­ся полив во­до­про­вод­ной водой. Ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та изоб­ра­же­ны на гра­фи­ке.

Объ­яс­ни­те, какие ве­ще­ства, со­дер­жав­ши­е­ся в колбе, по­ми­мо, пред­по­ло-жи­тель­но, вы­де­ля­е­мых хло­рел­лой ре­гу­ля­тор­ных ве­ществ, могли по­ло­жи­тель­но по­вли­ять на рост пше­ни­цы? Ка­ко­ва роль этих ве­ществ в ме­та­бо­лиз­ме кле­ток рас­те­ния?

4.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Масса ин­фу­зо­рий в рубце жвач­ных жи­вот­ных может до­сти­гать 2 кг. Уче­ный изу­чал ко­ли­че­ство ин­фу­зо­рий в рубце ко­ро­вы до и после ис­поль­зо­ва­ния кор­мо­вой до­бав­ки в виде суль­фа­та на­трия. Ре­зуль­та­ты при­ве­де­ны в таб­ли­це.

 

Ко­ли­че­ство ин­фу­зо­рийПроба 1Проба 2Проба 3Проба 4Проба 5
До до­бав­ле­ния до­бав­ки33453625376436523786
После до­бав­ле­ния до­бав­ки через месяц65806620658067906790

Какие функ­ции вы­пол­ня­ют мик­ро­ор­га­низ­мы в рубце жвач­ных жи­вот­ных? При­ве­ди­те не менее двух при­ме­ров. По­че­му до­бав­ле­ние серы в ра­ци­он при­ве­ло к из­ме­не­ни­ям, по­ка­зан­ным в таб­ли­це?

5.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Уче­ни­ца 10 клас­са изу­ча­ла вли­я­ние хл­ор­гек­си­ди­на (рас­про­странённый ан­ти­бак­те­ри­аль­ный агент) на рост бак­те­рий. Она по­ме­ща­ла про­пи­тан­ные рас­тво­ром хл­ор­гек­си­ди­на диски из филь­тро­валь­ной бу­ма­ги в чашки Петри, на ко­то­рые были по­се­я­ны бак­те­рии ки­шеч­ной па­лоч­ки сплош­ным «га­зо­ном». После ин­ку­би­ро­ва­ния в те­че­ние ночи, из­ме­рял­ся раз­мер зоны, не за­ня­той бак­те­ри­я­ми, во­круг филь­тро­валь­ной бу­ма­ги (зона ин­ги­би­ро­ва­ния). По ре­зуль­та­там уче­ни­ца по­стро­и­ла гра­фик.

Кон­цен­тра­ция хл­ор­гек­си­ди­на, %

В опи­сан­ном экс­пе­ри­мен­те хл­ор­гек­си­дин диф­фун­ди­ру­ет из филь­тро­валь­ной бу­ма­ги в среду, в ко­то­рой рас­тут бак­те­рии. Пред­по­ло­жи­те, воз­мож­но ли сте­ри­ли­зо­вать по­верх­ность чи­стым рас­тво­ром хл­ор­гек­си­ди­на ми­ни­маль­ной из ис­поль­зо­ван­ных в экс­пе­ри­мен­те кон­цен­тра­ций (0,01 %). Объ­яс­ни­те свой ответ.

6.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Экс­пе­ри­мен­та­тор изу­чал осо­бен­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти куль­ту­ры хло­рел­лы. Для этого в гер­ме­тич­ные про­бир­ки с пи­та­тель­ной сре­дой он до­бав­лял фик­си­ро­ван­ное ко­ли­че­ство кле­ток хло­рел­лы и после за­ка­чи­вал туда опре­де­лен­ное ко­ли­че­ство ат­мо­сфер­но­го воз­ду­ха. Про­бир­ки осве­ща­лись с оди­на­ко­вой ин­тен­сив­но­стью, после чего ис­сле­до­ва­тель из­ме­рял кон­цен­тра­цию кис­ло­ро­да. Ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та пред­став­ле­ны на гра­фи­ке.

Как из­ме­нит­ся ско­рость де­ле­ния хло­рел­лы в ходе экс­пе­ри­мен­та? Ответ по­яс­ни­те. Как из­ме­нят­ся ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та, если перед его на­ча­лом об­ра­бо­тать куль­ту­ру хло­рел­лы ин­ги­би­то­ром фо­то­си­сте­мы II? Ответ по­яс­ни­те.

7.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Экс­пе­ри­мен­та­тор изу­чал ско­рость раз­мно­же­ния мо­лоч­но­кис­лых бак­те­рий при раз­лич­ной фик­си­ро­ван­ной тем­пе­ра­ту­ре. Для этого он вно­сил не­ко­то­рое ко­ли­че­ство бак­те­рий в мо­ло­ко и под­счи­ты­вал ко­ли­че­ство мик­ро­ор­га­низ­мов в раз­ных про­бах каж­дые 4 часа. Ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та по­ка­за­ны на гра­фи­ке.

За счет ка­ко­го ме­та­бо­ли­че­ско­го про­цес­са мо­лоч­но­кис­лые бак­те­рии по­лу­ча­ют энер­гию? Какие про­дук­ты ре­ак­ции при этом об­ра­зу­ют­ся? Ка­ко­ва по­ло­жи­тель­ная роль мо­лоч­но­кис­лых бак­те­рий в жизни че­ло­ве­ка? При­ве­ди­те два при­ме­ра.

8.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Экс­пе­ри­мен­та­тор изу­чал ско­рость раз­мно­же­ния мо­лоч­но­кис­лых бак­те­рий при раз­лич­ной фик­си­ро­ван­ной тем­пе­ра­ту­ре. Для этого он вно­сил не­ко­то­рое ко­ли­че­ство бак­те­рий в мо­ло­ко и под­счи­ты­вал ко­ли­че­ство мик­ро­ор­га­низ­мов в раз­ных про­бах каж­дые 4 часа. Ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та по­ка­за­ны на гра­фи­ке.

Как вли­я­ет тем­пе­ра­ту­ра на ско­рость де­ле­ния мо­лоч­но­кис­лых бак­те­рий? Ответ по­яс­ни­те. Из ка­ко­го со­еди­не­ния мо­лоч­но­кис­лые бак­те­рии про­из­во­дят лак­тат (мо­лоч­ную кис­ло­ту)? До каких ко­неч­ных про­дук­тов и при каком усло­вии рас­щеп­ля­ет­ся мо­лоч­ная кис­ло­та в клет­ках че­ло­ве­ка?

9.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

В рубце жвач­ных жи­вот­ных оби­та­ют бак­те­рии, на­при­мер, Ruminococcus spp., Ruminobacter spp., Prevotella spp. Экс­пе­ри­мен­та­тор для ис­сле­до­ва­ния пи­ще­ва­ре­ния коров ввёл в их ра­ци­он кор­мо­вую до­бав­ку в виде мо­че­ви­ны. Через месяц он взял у пяти коров руб­цо­вую жид­кость и под­счи­тал ко­ли­че­ство мик­ро­ор­га­низ­мов в ней. Ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та от­ра­же­ны в таб­ли­це.

Этапы ис­сле­до­ва­нияКо­ли­че­ство бак­те­рий в 1 мл руб­цо­вой жид­ко­сти
Ко­ро­ва 1Ко­ро­ва 2Ко­ро­ва 3Ко­ро­ва 4Ко­ро­ва 5
До на­ча­ла экс­пе­ри­мен­та2 700 0003 600 0003 000 0003 500 0003 100 000
Через 1 месяц ис­поль­зо­ва­ния кор­мо­вой до­бав­ки6 100 0006 300 0006 800 0002 500 0006 200 000

Как из­ме­нит­ся ко­ли­че­ство бак­те­рий в руб­цо­вой жид­ко­сти, если вме­сто мо­че­ви­ны вве­сти в ра­ци­он здо­ро­во­го жи­вот­но­го ан­ти­био­тик? Объ­яс­ни­те, как и по­че­му в этом слу­чае из­ме­нит­ся масса жи­вот­но­го.

10.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

В рубце жвач­ных жи­вот­ных оби­та­ют бак­те­рии, на­при­мер, Ruminococcus spp., Ruminobacter spp., Prevotella spp. Экс­пе­ри­мен­та­тор для ис­сле­до­ва­ния пи­ще­ва­ре­ния коров ввёл в их ра­ци­он кор­мо­вую до­бав­ку в виде мо­че­ви­ны. Через месяц он взял у пяти коров руб­цо­вую жид­кость и под­счи­тал ко­ли­че­ство мик­ро­ор­га­низ­мов в ней. Ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та от­ра­же­ны в таб­ли­це.

Этапы ис­сле­до­ва­нияКо­ли­че­ство бак­те­рий в 1 мл руб­цо­вой жид­ко­сти
Ко­ро­ва 1Ко­ро­ва 2Ко­ро­ва 3Ко­ро­ва 4Ко­ро­ва 5
До на­ча­ла экс­пе­ри­мен­та2 700 0003 600 0003 000 0003 500 0003 100 000
Через 1 месяц ис­поль­зо­ва­ния кор­мо­вой до­бав­ки6 100 0006 300 0006 800 0002 500 0006 200 000

На­ли­чи­ем ка­ко­го хи­ми­че­ско­го эле­мен­та в кор­мо­вой до­бав­ке можно объ­яс­нить на­блю­да­е­мый эф­фект на бак­те­рии? Ответ по­яс­ни­те. Какую роль вы­пол­ня­ют бак­те­рии в рубце коров?

11.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Учёный изу­чал вли­я­ние ан­ти­био­ти­ка на жиз­не­спо­соб­ность бак­те­рий. Для этого ис­сле­до­ва­тель ин­ку­би­ро­вал в тер­мо­ста­те при 37 °C оди­на­ко­вые ко­ли­че­ства бак­те­рий с рас­тво­ром пе­ни­цил­ли­на. Ин­ку­ба­ция про­дол­жа­лась раз­лич­ное время. Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ния он занёс в таб­ли­цу.

Ко­ли­че­ство ко­ло­ний, вы­рос­ших на чашке

1 чашка2 чашка3 чашка4 чашка5 чашка
Без ин­ку­ба­ции5324712131
1 час ин­ку­ба­ции2217531018
2 часа ин­ку­ба­ции211440914
24 часа ин­ку­ба­ции2011340814
48 часов ин­ку­ба­ции12728614

По­че­му при уве­ли­че­нии вре­ме­ни ин­ку­ба­ции умень­ша­ет­ся ко­ли­че­ство бак­те­рий? Ответ по­яс­ни­те. По­че­му даже после 48 часов ин­ку­ба­ции ко­ли­че­ство ко­ло­ний не ну­ле­вое? При­ве­ди­те не менее двух воз­мож­ных объ­яс­не­ний.

12.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Учёный изу­чал вли­я­ние по­верх­ност­но­го ан­ти­сеп­ти­ка ми­ра­ми­сти­на на ди­на­ми­ку роста ко­ло­ний од­но­го штам­ма бак­те­рий на чаш­ках Петри. На го­то­вую пи­та­тель­ную среду вы­се­ва­лось опре­делённое ко­ли­че­ство бак­те­рий, а затем через не­боль­шое время на­но­сил­ся ан­ти­сеп­тик. Оце­ни­ва­лось ко­ли­че­ство ко­ло­ний на чаш­ках Петри через 1, 2, 24 и 48⁠часов после на­не­се­ния ан­ти­сеп­ти­ка. Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­тель пред­ста­вил в виде гра­фи­ка.

По­че­му даже через 48 часов после об­ра­бот­ки ми­ра­ми­сти­ном на чашке Петри со­хра­ня­лись жиз­не­спо­соб­ные бак­те­рии? Какие бак­те­рии будут по­лу­чать пре­иму­ще­ство в ре­зуль­та­те есте­ствен­но­го от­бо­ра на дан­ной чашке Петри? Могла ли по­втор­ная об­ра­бот­ка такой же кон­цен­тра­ци­ей ан­ти­сеп­ти­ка при­ве­сти к пол­но­му ис­чез­но­ве­нию бак­те­рий с чашки? Ответ по­яс­ни­те.

13.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

В жид­кую пи­та­тель­ную среду по­ме­ща­лись бак­те­рии, после чего в во­семь оди­на­ко­вых про­би­рок раз­ли­ва­лась среда с бак­те­ри­я­ми оди­на­ко­во­го объёма. В про­бир­ки до­бав­лял­ся пре­био­тик в раз­лич­ных кон­цен­тра­ци­ях. Про­бир­ки ин­ку­би­ро­ва­лись в те­че­ние 6 часов, после чего из­ме­ря­лась оп­ти­че­ская плот­ность среды с бак­те­ри­я­ми (пред­по­ла­га­ет­ся, что чем боль­ше в среде бак­те­рий, тем мут­нее будет среда и, со­от­вет­ствен­но, тем выше будет её оп­ти­че­ская плот­ность). Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­тель нанёс на гра­фик. Каж­дая точка со­от­вет­ству­ет зна­че­нию оп­ти­че­ской плот­но­сти в одной из вось­ми про­би­рок.

Пре­био­ти­ки часто ре­ко­мен­ду­ют при­ни­мать вме­сте с кур­сом ан­ти­био­ти­ков.

Объ­яс­ни­те, в чём смысл такой ре­ко­мен­да­ции.

14.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Экс­пе­ри­мен­та­тор решил узнать, какое ко­ли­че­ство бак­те­рий из кап­су­лы про­био­ти­ка (пре­па­рат, со­дер­жа­щий ки­шеч­ные бак­те­рии) вы­жи­ва­ет и остаётся в тол­стом ки­шеч­ни­ке после приёма. Он ин­ку­би­ро­вал кап­су­лы в же­лу­доч­ном соке и пан­кре­а­ти­че­ском соке. Ме­то­дом цен­три­фу­ги­ро­ва­ния бак­те­рии от­де­ля­лись от со­дер­жи­мо­го сока и вы­се­ва­лись на среду чашки Петри. После вы­ра­щи­ва­ния их вы­ра­щи­ва­ния экс­пе­ри­мен­та­тор опре­де­лял ко­ли­че­ство ко­ло­ний бак­те­рий на чашке. Ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та пред­став­ле­ны в таб­ли­це.

 

Ин­ку­ба­цияКо­ли­че­ство ко­ло­ний

на чашку Петри

20 мин., же­лу­доч­ный сок284
20 мин., пан­кре­а­ти­че­ский сок261
50 мин., же­лу­доч­ный сок234
50 мин., пан­кре­а­ти­че­ский сок189

Про­био­тик пред­став­ля­ет собой по­ро­шок бак­те­рий в же­ла­ти­но­вой обо­лоч­ке. В ин­струк­ции по при­ме­не­нию ука­за­но, что такая обо­лоч­ка не пе­ре­ва­ри­ва­ет­ся, пока не ока­жет­ся в ки­шеч­ни­ке, по­это­му это эф­фек­тив­ный пре­па­рат. В чём оши­боч­ность та­ко­го утвер­жде­ния? По­че­му на самом деле для вос­ста­нов­ле­ния мик­ро­фло­ры ки­шеч­ни­ка эф­фек­ти­вен этот про­био­тик?

15.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Учёный изу­чал ди­на­ми­ку роста бак­те­рий. Для этого он внёс не­боль­шое ко­ли­че­ство бак­те­рий в колбу с пи­та­тель­ной сре­дой и с рав­ны­ми ин­тер­ва­ла­ми от­би­рал не­боль­шое ко­ли­че­ство среды, оце­ни­вая чис­лен­ность бак­те­рий в ней по по­вы­ше­нию оп­ти­че­ской плот­но­сти пи­та­тель­ной среды. По ре­зуль­та­там ис­сле­до­ва­ния учёный по­стро­ил гра­фик.

Объ­яс­ни­те, чем обу­слов­ле­на ди­на­ми­ка из­ме­не­ний ко­ли­че­ства жиз­не­спо­соб­ных бак­те­рий на каж­дой из фаз, пред­став­лен­ных на гра­фи­ке.

16.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Учёный изу­чал ре­зи­стент­ность ми­ко­плаз­мы (Mycoplasma pneumoniae) к раз­лич­ным ан­ти­био­ти­кам. На чашки Петри со сре­дой, со­дер­жа­щей раз­лич­ные ан­ти­био­ти­ки, вы­се­ва­лось оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство мик­ро­ор­га­низ­мов. Оце­ни­ва­лось ко­ли­че­ство ко­ло­ний, вы­рос­ших на чаш­ках Петри. Пред­по­ла­га­ет­ся, что каж­дая вы­жив­шая клет­ка даёт на­ча­ло одной ко­ло­нии, по­это­му ито­го­вая ре­зи­стент­ность вы­ра­же­на в про­цен­тах вы­жив­ших кле­ток от ис­ход­но­го ко­ли­че­ства. Экс­пе­ри­мент по­вто­рял­ся три раза: в 2005, 2007 и 2010 году. Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­тель занёс в таб­ли­цу.

 

Пре­па­рат2005 год, %2007 год, %2010 год, %
Эрит­ро­ми­цин16,225,030,5
Ази­т­ро­ми­цин3,210,027,0
Кла­ри­т­ро­ми­цин3,210,026,0
Док­си­цик­лин10,05,05,6
Тет­ра­цик­лин6,55,012,3
Офлок­са­цин3,310,014,6

Объ­яс­ни­те, как фор­ми­ру­ет­ся устой­чи­вость мик­ро­ор­га­низ­мов к ан­ти­био­ти­кам. По­че­му для боль­шин­ства ан­ти­био­ти­ков устой­чи­вость со вре­ме­нем по­вы­ша­лась?

17.  
i

Экс­пе­ри­мен­та­тор решил уста­но­вить за­ви­си­мость ско­ро­сти со­кра­ще­ния со­кра­ти­тель­ной ва­ку­о­ли ин­фу­зо­рии ту­фель­ки Paramecium caudatum) в за­ви­си­мо­сти от кон­цен­тра­ции солей во вне­кле­точ­ной среде. Для этого куль­ту­ру ин­фу­зо­рий, вы­ра­щи­ва­е­мую в не­филь­тро­ван­ной воде, по­ме­ща­ли в рас­тво­ры с кон­цен­тра­ци­ей по­ва­рен­ной соли 3%, 5%, 7%, 10%. Ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та пред­став­ле­ны в таб­ли­це и на гра­фи­ке.

СредаНе­филь­тро­ван­ная вода3% рас­твор5% рас­твор7% рас­твор10% рас­твор
Ча­сто­та со­кра­ще­ния5139331913

Что будет вы­де­лять со­кра­ти­тель­ная ва­ку­оль ин­фу­зо­рии во внеш­нюю среду, если из­вест­но, что кон­цен­тра­ция ве­ществ в ци­то­плаз­ме ин­фу­зо­рии выше, чем в не­филь­тро­ван­ной воде? По­че­му? Объ­яс­ни­те, как свя­за­ны между собой ча­сто­та со­кра­ще­ния со­кра­ти­тель­ной ва­ку­о­ли и кон­цен­тра­ция по­ва­рен­ной соли во внеш­ней среде.

18.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Ис­сле­до­ва­тель изу­чал эф­фек­тив­ность ле­кар­ствен­но­го пре­па­ра­та про­тив ви­ру­са им­му­но­де­фи­ци­та че­ло­ве­ка. Для этого он за­ра­жал куль­ту­ру кле­ток че­ло­ве­ка ви­ру­са­ми, через 48 ч вно­сил в клет­ки ле­кар­ствен­ный пре­па­рат и затем каж­дые 24 ч из­ме­рял ко­ли­че­ство ви­рус­ных ча­стиц (ви­рус­ную на­груз­ку) в об­раз­це. Ре­зуль­та­ты при­ве­де­ны в таб­ли­це.

 

№ про­бир­ки с клет­ка­миКо­ли­че­ство ви­рус­ных ча­стиц в об­раз­це, млн/мл
0 ч48 чВне­се­ние пре­па­ра­та72 ч96 ч120 ч
11,05,65,45,75,5
21,04,84,74,84,9
31,05,15,05,25,1

Можно ли утвер­ждать, что те­сти­ру­е­мый пре­па­рат раз­ру­ша­ет ви­рус­ную ча­сти­цу. Ответ по­яс­ни­те. Какой метод поз­во­ля­ет уста­но­вить вли­я­ет ли пре­па­рат на це­лост­ность ви­рус­ной ча­сти­цы. Какие осо­бен­но­сти жиз­нен­но­го цикла ви­ру­сов услож­ня­ют раз­ра­бот­ку про­ти­во­ви­рус­но­го пре­па­ра­та. Ука­жи­те две осо­бен­но­сти.

19.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Для изу­че­ния ре­ак­ции од­но­кле­точ­ных ор­га­низ­мов на из­ме­не­ние среды было про­ве­де­но ис­сле­до­ва­ние с ис­поль­зо­ва­ни­ем ин­фу­зо­рии-ту­фель­ки (Paramecium caudatum). В ходе экс­пе­ри­мен­та особи раз­ме­ща­ли в среды с раз­лич­ной кон­цен­тра­ци­ей хло­ри­да на­трия: 3%, 4%, 5%, 7% и 10%. Ос­нов­ной целью яв­ля­лось из­ме­ре­ние ча­сто­ты пуль­са­ции со­кра­ти­тель­ной ва­ку­о­ли. По­лу­чен­ные дан­ные были ви­зу­а­ли­зи­ро­ва­ны в виде гра­фи­че­ской за­ви­си­мо­сти.

Ис­сле­до­ва­тель ис­поль­зо­вал ди­стил­ли­ро­ван­ную воду в ка­че­стве кон­троль­ной среды. По­че­му такой под­ход нель­зя счи­тать кор­рект­ным для со­зда­ния от­ри­ца­тель­но­го кон­тро­ля? Обос­нуй­те ответ. Какие аль­тер­на­тив­ные усло­вия можно пред­ло­жить для более точ­но­го кон­тро­ля в дан­ном экс­пе­ри­мен­те?

*От­ри­ца­тель­ный кон­троль  — это экс­пе­ри­мен­таль­ный кон­троль (опыт), при ко­то­ром изу­ча­е­мый объ­ект не под­вер­га­ет­ся экс­пе­ри­мен­таль­но­му воз­дей­ствию при со­хра­не­нии всех осталь­ных усло­вий.

20.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Для изу­че­ния ре­ак­ции од­но­кле­точ­ных ор­га­низ­мов на из­ме­не­ние среды было про­ве­де­но ис­сле­до­ва­ние с ис­поль­зо­ва­ни­ем ин­фу­зо­рии-ту­фель­ки (Paramecium caudatum). В ходе экс­пе­ри­мен­та особи раз­ме­ща­ли в среды с раз­лич­ной кон­цен­тра­ци­ей хло­ри­да на­трия: 3%, 4%, 5%, 7% и 10%. Ос­нов­ной целью яв­ля­лось из­ме­ре­ние ча­сто­ты пуль­са­ции со­кра­ти­тель­ной ва­ку­о­ли. По­лу­чен­ные дан­ные были ви­зу­а­ли­зи­ро­ва­ны в виде гра­фи­че­ской за­ви­си­мо­сти.

Если ин­фу­зо­рию-ту­фель­ку по­ме­стить в ди­стил­ли­ро­ван­ную воду, как из­ме­нит­ся ча­сто­та со­кра­ще­ний её со­кра­ти­тель­ной ва­ку­о­ли? По­че­му это про­ис­хо­дит? На­зо­ви­те при­ме­ры про­стей­ших, у ко­то­рых со­кра­ти­тель­ные ва­ку­о­ли от­сут­ству­ют или слабо раз­ви­ты. Объ­яс­ни­те, с чем это свя­за­но.

21.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

В ла­бо­ра­тор­ных усло­ви­ях изу­ча­ли вли­я­ние двух про­ти­во­мик­роб­ных средств (А и В) на рост бак­те­рий. Сред­ства ис­поль­зо­ва­ли как от­дель­но, так и в со­че­та­нии с ве­ще­ства­ми ин­ги­би­то­ра­ми фер­мен­тов мик­ро­ор­га­низ­мов. Пре­па­ра­ты вно­си­ли в пи­та­тель­ную среду с бак­те­ри­аль­ной куль­ту­рой, после чего в те­че­ние суток от­сле­жи­ва­ли ди­на­ми­ку вы­жи­ва­е­мо­сти кле­ток. По­лу­чен­ные дан­ные отоб­ра­же­ны на гра­фи­ках.

Пре­па­рат А

Пре­па­рат Б

А+В+ин­ги­би­то­ры фер­мен­тов

На ос­но­ва­нии пред­став­лен­ных дан­ных опре­де­ли­те оп­ти­маль­ную пе­ри­о­дич­ность при­ме­не­ния пре­па­ра­тов А, В и их ком­би­на­ции с ин­ги­би­то­ра­ми для до­сти­же­ния мак­си­маль­ной ан­ти­бак­те­ри­аль­ной ак­тив­но­сти. Обос­нуй­те свой ответ.

С чем может быть свя­за­но уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти бак­те­ри­аль­ных кле­ток спу­стя опре­де­лен­ное время, не­смот­ря на от­сут­ствие фор­ми­ро­ва­ния ре­зи­стент­но­сти к при­ме­ня­е­мым пре­па­ра­там?

22.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Учёный изу­чал дви­же­ние ин­фу­зо­рий Paramecium caudatum в элек­три­че­ском поле. При про­ве­де­нии экс­пе­ри­мен­та го­ри­зон­таль­ные ёмко­сти за­пол­ня­ли рас­тво­ром эти­лен­ди­амин­тет­ра­ук­сус­ной кис­ло­ты (ЭДТА) в раз­ной кон­цен­тра­ции и до­бав­ля­ли в них куль­ту­ру ин­фу­зо­рий. Элек­тро­ды, рас­по­ло­жен­ные по краям ёмко­сти, от­де­ли­ли от среды мем­бра­ной из филь­тро­валь­ной бу­ма­ги. К элек­тро­дам по­да­вал­ся элек­три­че­ский ток с на­пря­же­ни­ем 5 В в те­че­ние 2 минут; за это время ин­фу­зо­рии дви­га­лись по на­прав­ле­нию к ка­то­ду, где осу­ществ­лял­ся их подсчёт.

Как на­зы­ва­ет­ся на­блю­да­е­мая в экс­пе­ри­мен­те ре­ак­ция ин­фу­зо­рий на воз­дей­ствие элек­три­че­ско­го тока? Пред­по­ло­жи­те, по­че­му в экс­пе­ри­мен­те по­да­ва­ли на­пря­же­ние в 5 В, а не в 0,5 В или 50 В. Как, со­глас­но ре­зуль­та­там экс­пе­ри­мен­та, ЭДТА вли­я­ет на по­ве­де­ние ин­фу­зо­рий?

23.  
i

Про­чи­тай­те опи­са­ние экс­пе­ри­мен­та и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Учёный изу­чал дви­же­ние ин­фу­зо­рий Paramecium caudatum в элек­три­че­ском поле. При про­ве­де­нии экс­пе­ри­мен­та го­ри­зон­таль­ные ёмко­сти за­пол­ня­ли рас­тво­ром эти­лен­ди­амин­тет­ра­ук­сус­ной кис­ло­ты (ЭДТА) в раз­ной кон­цен­тра­ции и до­бав­ля­ли в них куль­ту­ру ин­фу­зо­рий. Элек­тро­ды, рас­по­ло­жен­ные по краям ёмко­сти, от­де­ли­ли от среды мем­бра­ной из филь­тро­валь­ной бу­ма­ги. К элек­тро­дам по­да­вал­ся элек­три­че­ский ток с на­пря­же­ни­ем 5 В в те­че­ние 2 минут; за это время ин­фу­зо­рии дви­га­лись по на­прав­ле­нию к ка­то­ду, где осу­ществ­лял­ся их подсчёт.

Ин­фу­зо­рии пред­став­ля­ют собой ори­ен­ти­ру­ю­щи­е­ся в среде ди­по­ли. Их мем­бран­ный по­тен­ци­ал ме­ня­ет­ся при по­мо­щи Ca2+-ка­на­лов. Из­вест­но, что ЭДТА сни­жа­ет кон­цен­тра­цию сво­бод­но­го Са2+, ко­то­рый может войти в клет­ку. Ис­хо­дя из ре­зуль­та­тов экс­пе­ри­мен­та, пред­по­ло­жи­те, какой заряд будет ин­ду­ци­ро­вать­ся на пе­ред­нем конце кле­ток ин­фу­зо­рий. Как из­ме­нит­ся дви­же­ние ин­фу­зо­рий, если вме­сто рас­тво­ра ЭДТА в кон­цен­тра­ции 10 мкмоль/л за­пол­нить ёмкость ди­стил­ли­ро­ван­ной водой? Дайте ар­гу­мен­ти­ро­ван­ный ответ. Пред­по­ло­жи­те, зачем в экс­пе­ри­мен­те ис­поль­зо­ва­ли филь­тро­валь­ную бу­ма­гу.