Рас­смот­ри­те таб­ли­цу «Уров­ни ор­га­ни­за­ции живой при­ро­ды». За­пи­ши­те в от­ве­те про­пу­щен­ный тер­мин, обо­зна­чен­ный в таб­ли­це во­про­си­тель­ным зна­ком.

Экс­пе­ри­мен­та­тор изу­чал как из­ме­нит­ся ко­ли­че­ство бел­ков и ак­тив­ность фер­мен­тов в ку­ри­ном яйце при на­гре­ве от 22 °C до 55 °C.

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер её из­ме­не­ния.

1.  Уве­ли­чи­лась.

2.  Умень­ши­лась.

3.  Не из­ме­ни­лась.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Сколь­ко нук­лео­ти­дов в гене ко­ди­ру­ют по­сле­до­ва­тель­ность 60 ами­но­кис­лот в мо­ле­ку­ле белка. В ответ за­пи­ши­те толь­ко со­от­вет­ству­ю­щее число.

Ка­ко­во со­от­но­ше­ние ге­но­ти­пов у потом­ства, по­лу­чен­но­го от скре­щи­ва­ния осо­бей с ге­но­ти­па­ми АаВb х ААВВ при не­за­ви­си­мом на­сле­до­ва­нии при­зна­ков?

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­че­на струк­ту­ра, име­ю­щая сим­био­ти­че­ское про­ис­хож­де­ние?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми клет­ки, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми на ри­сун­ке: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Какие из пе­ре­чис­лен­ных при­ме­ров от­но­сят­ся к бес­по­ло­му раз­мно­же­нию?

1.  Раз­ви­тие трут­ней из не­опло­до­творённых яиц.

2.  Са­мо­опы­ле­ние го­ро­ха.

3.  Са­мо­опло­до­тво­ре­ние у бы­чье­го цепня.

4.  Об­ра­зо­ва­ние спор ку­куш­ки­на льна.

5.  Ре­ге­не­ра­ция рас­те­ний из листа та­ба­ка на пи­та­тель­ной среде с гор­мо­на­ми.

6.  Де­ле­ние кле­ток ки­шеч­ной па­лоч­ки.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность дей­ствий се­лек­ци­о­не­ра для по­лу­че­ния ге­те­ро­зис­ных ор­га­низ­мов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  По­лу­че­ние го­мо­зи­гот­ных линий.

2.  Мно­го­крат­ное са­мо­опы­ле­ние ро­ди­тель­ских рас­те­ний.

3.  Под­бор ис­ход­ных рас­те­ний с опре­делёнными при­зна­ка­ми.

4.  По­лу­че­ние вы­со­ко­про­дук­тив­ных ги­бри­дов.

5.  Скре­щи­ва­ние ор­га­низ­мов двух раз­ных чи­стых линий.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­че­но слож­ное со­цве­тие?

У ста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ти­па­ми со­цве­тий, изоб­ражёнными на ри­сун­ках 1, 2, 3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие при­зна­ки свой­ствен­ны для сво­бод­но­жи­ву­щих плос­ких чер­вей?

1)  ак­тив­ная ло­ко­мо­ция

2)  диф­фуз­ная нерв­ная си­сте­ма

3)  тело ли­сто­вид­ной формы

4)  кожно-му­скуль­ный мешок

5)  на­ли­чие стре­ка­тель­ных кле­ток

6)  при­креплённый образ жизни

Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность рас­по­ло­же­ния си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов жи­вот­но­го, на­чи­ная с наи­мень­ше­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Ло­сось.

2.  Жи­вот­ные.

3.  Лососёвые.

4.  Хор­до­вые.

5.  Ат­лан­ти­че­ский ло­сось.

6.  Рыбы.

Под каким но­ме­ром на ри­сун­ках обо­зна­че­на кость та­зо­во­го пояса?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ко­стя­ми че­ло­ве­ка, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке выше циф­ра­ми 1, 2, 3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те при­зна­ки без­услов­ных ре­флек­сов.

1.  Ви­до­спе­ци­фич­ные.

2.  Вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся в по­сто­ян­ных усло­ви­ях среды.

3.  Не имеют по­сто­ян­ных ре­флек­тор­ных дуг.

4.  Имеют по­сто­ян­ные ре­флек­тор­ные дуги.

5.  Не на­сле­ду­ют­ся.

6.  Фор­ми­ру­ют­ся с об­ра­зо­ва­ни­ем вре­мен­ных свя­зей в коре мозга.

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке эле­мен­ты ре­флек­тор­ной дуги че­ло­ве­ка при отдёрги­ва­нии руки от го­ря­че­го пред­ме­та. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Вста­воч­ный ней­рон.

2.  Чув­стви­тель­ный ней­рон.

3.  Ре­цеп­то­ры кожи.

4.  Ске­лет­ная мышца.

5.  Ис­пол­ни­тель­ный ней­рон.

Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, где даны опи­са­ния при­зна­ков мор­фо­ло­ги­че­ско­го кри­те­рия вида Сосна обык­но­вен­ная. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Сосна обык­но­вен­ная  — све­то­лю­би­вое рас­те­ние. (2) Про­ро­сток сосны вклю­ча­ет в себя пять  — де­вять фо­то­син­те­зи­ру­ю­щих се­мя­до­лей. (3) Сосна спо­соб­на раз­ви­вать­ся на любой почве. (4) Зелёные ли­стья сосны иг­ло­вид­ные и рас­по­ло­же­ны по два на уко­ро­чен­ных по­бе­гах. (5) Удлинённые по­бе­ги рас­по­ло­же­ны му­тов­ка­ми, ко­то­рые об­ра­зу­ют­ся один раз в год. (6) Пыль­ца с муж­ских шишек пе­ре­но­сит­ся вет­ром и по­па­да­ет на жен­ские шишки, и про­ис­хо­дит опло­до­тво­ре­ние.

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Какие ан­тро­по­ген­ные фак­то­ры ока­зы­ва­ют вли­я­ние на чис­лен­ность по­пу­ля­ции лан­ды­ша май­ско­го в лес­ном со­об­ще­стве?

1.  Вы­руб­ка де­ре­вьев.

2.  Уве­ли­че­ние за­те­нен­но­сти.

3.  Не­до­ста­ток влаги в лет­ний пе­ри­од.

4.  Сбор ди­ко­рас­ту­щих рас­те­ний.

5.  Низ­кая тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха зимой.

6.  Вы­тап­ты­ва­ние почвы.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и эко­си­сте­ма­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­ана­ли­зи­руй­те таб­ли­цу «Виды есте­ствен­но­го от­бо­ра». За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя тер­ми­ны и по­ня­тия, при­ведённые в спис­ке. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­вой, вы­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин из пред­ло­жен­но­го спис­ка.

Спи­сок тер­ми­нов и по­ня­тий

1.  Де­ге­не­ра­тив­ный.

2.  Дви­жу­щий.

3.  Про­грес­сив­ный.

4.  Длин­но­кры­лые и бес­кры­лые на­се­ко­мые на ост­ро­вах.

5.  Со­ба­ки одной по­ро­ды с раз­ной окрас­кой шер­сти.

6.  Об­ра­зо­ва­ние устой­чи­вых к ан­ти­био­ти­ку бак­те­рий.

7.  От­бо­ром вы­бра­ко­вы­ва­ют­ся особи с ми­ни­маль­ным и мак­си­маль­ным зна­че­ни­ем при­зна­ка.

8.  Ареал оби­та­ния по­пу­ля­ции раз­де­ля­ет­ся на два фи­зи­че­ским ба­рье­ром.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­ана­ли­зи­руй­те таб­ли­цу «Нормы фи­зио­ло­ги­че­ских по­треб­но­стей в пи­ще­вых ве­ще­ствах и энер­гии для детей и под­рост­ков в день».

За­пи­ши­те в от­ве­те но­ме­ра вы­бран­ных утвер­жде­ний.

1.  В сред­нем школь­ном воз­расте рост де­во­чек опе­ре­жа­ет рост маль­чи­ков.

2.  До­школь­ни­ки, в от­ли­чие от школь­ни­ков, в связи с вы­со­кой по­движ­но­стью нуж­да­ют­ся в бо­га­той жи­ра­ми и уг­ле­во­да­ми пище.

3.  В под­рост­ко­вом воз­расте юноши нуж­да­ют­ся в срав­ни­тель­но боль­шем ко­ли­че­стве су­точ­ной энер­гии, чем де­вуш­ки.

4.  В пер­вые годы жизни дети по­лу­ча­ют боль­ше бел­ков жи­вот­но­го про­ис­хож­де­ния.

5.  Ко­ли­че­ство по­треб­ля­е­мой су­точ­ной энер­гии за­ви­сит толь­ко от ко­ли­че­ства по­треб­ля­е­мых уг­ле­во­дов.

Какая пе­ре­мен­ная в этом экс­пе­ри­мен­те будет за­ви­си­мой (из­ме­ня­ю­щей­ся), а какая  — не­за­ви­си­мой (за­да­ва­е­мой)? В ка­че­стве от­ри­ца­тель­но­го кон­тро­ля* в дан­ном экс­пе­ри­мен­те ис­поль­зо­ва­лась пи­та­тель­ная среда, в ко­то­рую не были до­бав­ле­ны бак­те­рии. По­че­му такой от­ри­ца­тель­ный кон­троль нель­зя счи­тать адек­ват­ным? Как на самом деле не­об­хо­ди­мо по­ста­вить от­ри­ца­тель­ный кон­троль в дан­ном ис­сле­до­ва­нии? С какой целью не­об­хо­ди­мо такой кон­троль ста­вить?

*От­ри­ца­тель­ный кон­троль  — это экс­пе­ри­мен­таль­ный кон­троль, при ко­то­ром изу­ча­е­мый объ­ект не под­вер­га­ет­ся экс­пе­ри­мен­таль­но­му воз­дей­ствию.

В ис­сле­до­ва­нии ис­поль­зо­ва­лись апель­си­ны оди­на­ко­во­го сорта. Пред­по­ло­жи­те, по­че­му гра­фик для све­же­со­бран­ных апель­си­нов лежит выше, чем для куп­лен­ных в ма­га­зи­не. Пред­по­ло­жи­те, какое время «ма­га­зин­ные» апель­си­ны хра­ни­лись, пре­жде чем были при­об­ре­те­ны для экс­пе­ри­мен­та, если из­вест­но, что кли­ма­ти­че­ские усло­вия в месте их хра­не­ния были иден­тич­ны есте­ствен­ным усло­ви­ям их про­из­рас­та­ния. Ответ по­яс­ни­те.

Какой орган рас­те­ния изоб­ражён на ри­сун­ке? Какие части ор­га­на обо­зна­че­ны циф­ра­ми 1, 2, 3? Какие функ­ции в жизни рас­те­ния он вы­пол­ня­ет?

У жаб пло­щадь га­зо­об­ме­на лег­ких зна­чи­тель­но боль­ше, чем у ля­гу­шек. Как ля­гуш­ки ком­пен­си­ру­ют не­до­ста­ток кис­ло­ро­да, по­сту­па­ю­ще­го в ор­га­низм через лег­кие? По­че­му жабы, в от­ли­чие от ля­гу­шек, могут дли­тель­ное время на­хо­дить­ся вне водоёма? Объ­яс­ни­те, по­че­му, не­смот­ря на ды­ха­ние ат­мо­сфер­ным кис­ло­ро­дом, у жаб и ля­гу­шек низ­кий уро­вень об­ме­на ве­ществ.

Объ­яс­ни­те, по­че­му вы­ра­щи­вать рас­ти­тель­ные куль­ту­ры энер­ге­ти­че­ски вы­год­нее, чем за­ни­мать­ся жи­вот­но­вод­ством?

Фраг­мент на­ча­ла гена имеет сле­ду­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность нук­лео­ти­дов (верх­няя цепь  — смыс­ло­вая, ниж­няя  — транс­кри­би­ру­е­мая):

Ген со­дер­жит ин­фор­ма­тив­ную и не­ин­фор­ма­тив­ную части для транс­ля­ции. Ин­фор­ма­тив­ная часть гена на­чи­на­ет­ся с три­пле­та, ко­ди­ру­ю­ще­го ами­но­кис­ло­ту Мет. С ка­ко­го нук­лео­ти­да на­чи­на­ет­ся ин­фор­ма­тив­ная часть гена? Опре­де­ли­те по­сле­до­ва­тель­ность ами­но­кис­лот во фраг­мен­те по­ли­пеп­тид­ной цепи. Ответ по­яс­ни­те. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те таб­ли­цу ге­не­ти­че­ско­го кода.

Пер­вый нук­лео­тид в три­пле­те берётся из ле­во­го вер­ти­каль­но­го ряда, вто­рой  — из верх­не­го го­ри­зон­таль­но­го ряда и тре­тий  — из пра­во­го вер­ти­каль­но­го. Там, где пе­ре­се­кут­ся линии, иду­щие от всех трёх нук­лео­ти­дов, и на­хо­дит­ся ис­ко­мая ами­но­кис­ло­та.

У собак чёрный цвет шер­сти до­ми­ни­ру­ет над ко­фей­ным, а ко­рот­кая шерсть  — над длин­ной. Обе пары генов на­хо­дят­ся в раз­ных хро­мо­со­мах. Охот­ник купил чёрную с ко­рот­кой шер­стью со­ба­ку и хочет быть уве­рен, что его со­ба­ка чи­сто­по­род­на. Ка­ко­го партнёра по скре­щи­ва­нию ему нужно по­до­брать, чтобы убе­дить­ся в чи­сто­те по­ро­ды? На­пи­ши­те воз­мож­ные ге­но­ти­пы со­ба­ки охот­ни­ка и воз­мож­ные ва­ри­ан­ты рас­щеп­ле­ния по ге­но­ти­пу и фе­но­ти­пу при скре­щи­ва­нии, с по­мо­щью ко­то­ро­го Вы бу­де­те про­ве­рять её ге­но­тип.