До­кле­точ­ные формы жизни изу­ча­ет наука

Син­тез каких про­стых ор­га­ни­че­ских ве­ществ в ла­бо­ра­то­рии под­твер­дил воз­мож­ность абио­ген­но­го воз­ник­но­ве­ния бел­ков

Фер­мен­та­тив­ное рас­щеп­ле­ние глю­ко­зы без уча­стия кис­ло­ро­да  — это

К ми­то­ти­че­ско­му де­ле­нию при­сту­па­ют клет­ки, в ко­то­рых про­изо­шла ре­пли­ка­ция мо­ле­кул

Ме­зо­дер­мы нет у эм­бри­о­нов

Сколь­ко ал­ле­лей од­но­го гена со­дер­жит яй­це­клет­ка рас­те­ния

Му­та­ген­ным эф­фек­том об­ла­да­ет

Для по­лу­че­ния по­лип­ло­и­дов на де­ля­щу­ю­ся клет­ку воз­дей­ству­ют кол­хи­ци­ном, ко­то­рый

Клет­ки жи­вот­ных имеют менее ста­биль­ную форму, чем клет­ки рас­те­ний, так как у них нет

К се­мей­ству кре­сто­цвет­ные от­но­сит­ся

Вайя  — это

1)  га­ме­то­фит мха

2)  часть га­ме­то­фи­та па­по­рот­ни­ка

3)  лист па­по­рот­ни­ка

4)  часть спо­ро­фи­та мха

В от­ли­чие от плос­ких и круг­лых чер­вей у коль­ча­тых чер­вей име­ет­ся

При­знак, име­ю­щий­ся у го­лу­бей, но от­сут­ству­ю­щий у кро­ко­ди­лов

1)  четырёхка­мер­ное серд­це

2)  внут­рен­нее опло­до­тво­ре­ние

3)  теп­ло­кров­ность

4)  раз­ви­тие эм­бри­о­на в яйце

Эм­бри­о­наль­ное раз­ви­тие че­ло­ве­ка в ос­нов­ном про­ис­хо­дит в

Функ­цию вса­сы­ва­ния пи­та­тель­ных ве­ществ в пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­ме че­ло­ве­ка вы­пол­ня­ют

Наи­боль­шее ко­ли­че­ство уг­ле­во­дов че­ло­век по­треб­ля­ет, ис­поль­зуя в пищу

Ре­флек­тор­ная дуга за­кан­чи­ва­ет­ся

Боль­ным, стра­да­ю­щим на­ру­ше­ни­я­ми кост­но-мы­шеч­ной си­сте­мы (су­до­ро­ги, спаз­мы, рахит), врачи ре­ко­мен­ду­ют при­ни­мать пре­па­ра­ты

Под дей­стви­ем есте­ствен­но­го от­бо­ра пре­иму­ще­ствен­но вы­жи­ва­ют и раз­мно­жа­ют­ся ор­га­низ­мы

По­ло­вая струк­ту­ра по­пу­ля­ции опре­де­ля­ет­ся ко­ли­че­ством

Фор­ми­ро­ва­ние че­ло­ве­че­ских рас шло в на­прав­ле­нии при­спо­соб­ле­ния к

Какой циф­рой обо­зна­чен оп­ти­мум су­ще­ство­ва­ния ор­га­низ­ма?

гра­фик к 7.05.14.JPG

В аг­ро­э­ко­си­сте­ме пше­нич­но­го поля, как и в эко­си­сте­ме луга,

Бла­го­да­ря кру­го­во­ро­ту ве­ществ в био­сфе­ре, осу­ществ­ля­е­мо­му ор­га­низ­ма­ми,

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о фор­мах есте­ствен­но­го от­бо­ра?

А. Дви­жу­щая форма есте­ствен­но­го от­бо­ра спо­соб­ству­ет под­дер­жа­нию по­сто­ян­но­го фе­но­ти­па ор­га­низ­мов.

Б. Форму есте­ствен­но­го от­бо­ра, спо­соб­ству­ю­щую сдви­гу сред­не­го зна­че­ния при­зна­ков у ор­га­низ­мов, на­зы­ва­ют ста­би­ли­зи­ру­ю­щей.

Чем ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ге­ном­ная му­та­ция?

1)  из­ме­не­ни­ем нук­лео­тид­ной по­сле­до­ва­тель­но­сти ДНК

2)  утра­той одной хро­мо­со­мы в ди­пло­ид­ном на­бо­ре

3)  крат­ным уве­ли­че­ни­ем числа хро­мо­сом

4)  из­ме­не­ни­ем струк­ту­ры син­те­зи­ру­е­мых бел­ков

5)  удво­е­ни­ем участ­ка хро­мо­со­мы

6)  из­ме­не­ни­ем числа хро­мо­сом в ка­ри­о­ти­пе

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Вы­бе­ри­те осо­бен­но­сти стро­е­ния ды­ха­тель­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка.

1.  На­ли­чие диа­фраг­мы.

2.  Двой­ное ды­ха­ние.

3.  Лёгкие пред­став­ля­ют собой полые мешки.

4.  Воз­ду­хо­нос­ные пути пред­став­ле­ны си­сте­мой тра­хей.

5.  Ды­ха­тель­ная по­верх­ность лёгких около 100 м².

6.  Аль­вео­ляр­ное стро­е­ние лёгких.

Какие фак­то­ры вли­я­ют на ви­до­об­ра­зо­ва­ние?

1)  мо­ди­фи­ка­ци­он­ные из­ме­не­ния

2)  есте­ствен­ный отбор

3)  изо­ля­ция

4)  му­та­ции

5)  кон­вер­ген­ция

6)  воз­раст­ной со­став по­пу­ля­ции

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между от­де­ла­ми нерв­ной си­сте­мы и их функ­ци­я­ми.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пред­ста­ви­те­лем цар­ства и тка­ня­ми, об­ра­зу­ю­щи­ми его ор­га­ны.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­кой им­му­ни­те­та и его видом.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ром дей­ствия есте­ствен­но­го от­бо­ра и его фор­мой.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских групп жи­вот­ных, на­чи­ная с наи­боль­шей.

1.  Бе­ли­чьи.

2.  Хор­до­вые.

3.  Гры­зу­ны.

4.  Мле­ко­пи­та­ю­щие.

5.  Белка.

6.  Обык­но­вен­ная белка.

Что такое ма­ло­кро­вие (ане­мия)?

Какие ор­га­ны рас­те­ний обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А, Б, В? В чём со­сто­ит их роль в жизни рас­те­ний? Ви­до­из­ме­не­ни­ем ка­ко­го ор­га­на они яв­ля­ют­ся?

Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1.   Класс па­у­ко­об­раз­ных яв­ля­ет­ся самым мно­го­чис­лен­ным клас­сом типа чле­ни­сто­но­гие.

2.   Тело па­у­ко­об­раз­ных имеет го­ло­во­грудь и брюш­ко.

3.   У кле­щей тело слит­ное.

4.   Име­ет­ся три пары хо­диль­ных ног.

5.   Все пауки ведут на­зем­ный образ жизни.

На­зо­ви­те воз­мож­ные спо­со­бы по­лу­че­ния и ис­поль­зо­ва­ния энер­гии бак­те­ри­я­ми и крат­ко рас­крой­те их био­ло­ги­че­ский смысл.

Объ­яс­ни­те, по­че­му не вся энер­гия, по­сту­пив­шая с пищей, рас­хо­ду­ет­ся на рост жи­вот­но­го. При­ве­ди­те не менее трёх обос­но­ва­ний.

Рас­смот­ри­те ка­ри­о­тип че­ло­ве­ка и от­веть­те на во­про­сы.

1.  Ка­ко­го пола этот че­ло­век?

2.  Какие от­кло­не­ния имеет ка­ри­о­тип этого че­ло­ве­ка?

3.  В ре­зуль­та­те каких со­бы­тий могут воз­ни­кать такие от­кло­не­ния?

У че­ло­ве­ка ген нор­маль­но­го слуха (В) до­ми­ни­ру­ет над геном глу­хо­ты и на­хо­дит­ся в ауто­со­ме; ген цве­то­вой сле­по­ты (даль­то­низ­ма  — d) ре­цес­сив­ный и сцеп­лен с Х-⁠хро­мо­со­мой. В семье, где мать стра­да­ла глу­хо­той, но имела нор­маль­ное цве­то­вое зре­ние, а отец  — с нор­маль­ным слу­хом (го­мо­зи­го­тен), даль­то­ник, ро­ди­лась де­воч­ка-даль­то­ник с нор­маль­ным слу­хом. Со­ставь­те схему ре­ше­ния за­да­чи. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы ро­ди­те­лей, до­че­ри, воз­мож­ные ге­но­ти­пы детей и ве­ро­ят­ность в бу­ду­щем рож­де­ния в этой семье детей-⁠даль­то­ни­ков с нор­маль­ным слу­хом и глу­хих.