На­зо­ви­те за­ро­ды­ше­вый ли­сток за­ро­ды­ша по­зво­ноч­но­го жи­вот­но­го, обо­зна­чен­ный на ри­сун­ке циф­рой 1. Какие типы тка­ней, ор­га­ны или части ор­га­нов фор­ми­ру­ют­ся из него?

Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке циф­ра­ми 1, 2, 3? Ука­жи­те функ­цию струк­тур 1 и 3.

К ка­ко­му под­цар­ству, типу от­но­сят жи­вот­ное, изоб­ражённое на ри­сун­ке? Что обо­зна­че­но бук­ва­ми А и Б и в чём со­сто­ит роль этих струк­тур в жизни жи­вот­но­го?

К ка­ко­му под­цар­ству, типу от­но­сят жи­вот­ное, изоб­ражённое на ри­сун­ке? Какой про­цесс изоб­ражён на ри­сун­ке и в чём со­сто­ит его био­ло­ги­че­ское зна­че­ние? Ука­жи­те тип де­ле­ния клет­ки, ко­то­рый лежит в ос­но­ве этого про­цес­са.

На­зо­ви­те тип и клас­сы жи­вот­ных, изоб­ражённых на ри­сун­ках. Ука­жи­те два ос­нов­ных при­зна­ка, общих для этих жи­вот­ных.

На­зо­ви­те за­ро­ды­ше­вый ли­сток по­зво­ноч­но­го жи­вот­но­го, обо­зна­чен­ный на ри­сун­ке во­про­си­тель­ным зна­ком. Какие типы тка­ней и си­сте­мы ор­га­нов фор­ми­ру­ют­ся из него?

Какие ор­га­низ­мы изоб­ра­же­ны на ри­сун­ке? В чём за­клю­ча­ет­ся био­ло­ги­че­ский смысл их от­но­ше­ний?

На­зо­ви­те изоб­ражённый на ри­сун­ке ор­га­низм и тип, к ко­то­ро­му его от­но­сят. Что обо­зна­че­но бук­ва­ми А и Б? На­зо­ви­те функ­ции ука­зан­ных кле­ток.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок рака. Какой орган от­ме­чен зна­ком? К какой си­сте­ме ор­га­нов от­но­сит­ся ука­зан­ный орган? Какую функ­цию он вы­пол­ня­ет?

Какие черты при­спо­соб­лен­но­сти у изоб­ра­жен­но­го ор­га­низ­ма к среде её оби­та­ния? Какие не­до­стат­ки при­спо­соб­лен­но­сти?

Опре­де­ли­те по ри­сун­ку тип и класс изоб­ражённого жи­вот­но­го. По каким при­зна­кам это можно сде­лать? В чём осо­бен­но­сти пи­ще­ва­ре­ния дан­но­го жи­вот­но­го? Ответ по­яс­ни­те.

На­зо­ви­те типы и виды жи­вот­ных, нерв­ные си­сте­мы ко­то­рых по­ка­за­ны на ри­сун­ке. Чем эти си­сте­мы от­ли­ча­ют­ся друг от друга?

К ка­ко­му типу жи­вот­ных при­над­ле­жит ор­га­низм, кле­точ­ное стро­е­ние ко­то­ро­го по­ка­за­но на ри­сун­ке? Какие клет­ки обо­зна­че­ны циф­ра­ми 1 и 2? Какие функ­ции вы­пол­ня­ют эти клет­ки?

При рож­де­нии гор­но­ста­е­вые кро­ли­ки имеют белую окрас­ку шер­сти. Позже на от­дель­ных участ­ках по­яв­ля­ет­ся чёрная окрас­ка. Что изу­ча­ли в дан­ном экс­пе­ри­мен­те? Ка­ко­ва была его ме­то­ди­ка? Какие вы­во­ды были сде­ла­ны из этого экс­пе­ри­мен­та?

На­зо­ви­те эту птицу и се­мей­ство, к ко­то­ро­му она при­над­ле­жит. Опре­де­ли­те по ри­сун­ку образ жизни, ха­рак­тер пи­та­ния и при­спо­соб­ле­ния к об­ра­зу жизни, ко­то­рый она ведёт.

Какие осо­бен­но­сти стро­е­ния ске­ле­та по­зво­ноч­но­го жи­вот­но­го, изоб­ра­жен­но­го на ри­сун­ке, до­ка­зы­ва­ют его на­зем­ное про­ис­хож­де­ние? При­ве­ди­те до­ка­за­тель­ства. С какой груп­пой со­вре­мен­ных по­зво­ноч­ных жи­вот­ных у него про­яв­ля­ет­ся сход­ство во внеш­нем стро­е­нии? Как на­зы­ва­ет­ся эво­лю­ци­он­ный про­цесс, в ре­зуль­та­те ко­то­ро­го сфор­ми­ро­ва­лось это свой­ство? Ответ обос­нуй­те.

На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны ко­неч­но­сти на­се­ко­мых. Опре­де­ли­те под каким но­ме­ром пры­га­тель­ная ко­неч­ность, а под каким ко­па­тель­ная. Ука­жи­те под дей­стви­ем ка­ко­го пути эво­лю­ции об­ра­зо­ва­лись эти типы ко­неч­но­стей.

На­зо­ви­те эм­бри­о­наль­ные обо­лоч­ки, обо­зна­чен­ные циф­ра­ми 1 и 2. Опи­ши­те осо­бен­но­сти их стро­е­ния и функ­ции. У ка­ко­го клас­са жи­вот­ных впер­вые по­яви­лись эти обо­лоч­ки и с чем свя­за­но их по­яв­ле­ние?

К ка­ко­му типу, под­ти­пу и клас­су можно от­не­сти изоб­ражённое на ри­сун­ке жи­вот­ное? Ответ обос­нуй­те.

На­зо­ви­те пред­став­лен­ное на ри­сун­ке жи­вот­ное и ука­жи­те его тип. Какие си­сте­мы ор­га­нов обо­зна­че­ны циф­ра­ми 1 и 2? Какие функ­ции они вы­пол­ня­ют?

Что слу­жит ис­ход­ным ма­те­ри­а­лом для вы­ве­де­ния пред­став­лен­ных на ри­сун­ке пород го­лу­бей? Из­ме­не­ния каких ор­га­нов взяты за ос­но­ву вы­ве­де­ния каж­дой по­ро­ды?

На­зо­ви­те яй­це­вые обо­лоч­ки, обо­зна­чен­ные на ри­сун­ке циф­ра­ми 1 и 2. Ука­жи­те их функ­ции. У ка­ко­го клас­са хор­до­вых жи­вот­ных впер­вые по­яви­лись эти обо­лоч­ки и с чем свя­за­но их по­яв­ле­ние?

К ка­ко­му клас­су типа Хор­до­вые от­но­сит­ся жи­вот­ное, череп ко­то­ро­го изоб­ражён на ри­сун­ке? Какой тип пи­та­ния свой­стве­нен для дан­но­го жи­вот­но­го? По каким ха­рак­тер­ным осо­бен­но­стям вы это по­ня­ли?

На ри­сун­ках ниже пред­став­ле­но одно из до­ка­за­тельств эво­лю­ции. Какая наука предо­став­ля­ет та­ко­го рода до­ка­за­тель­ства? Как на­зы­ва­ют­ся эти до­ка­за­тель­ства? Объ­яс­ни­те, в чём их суть.

Какая кле­точ­ная ор­га­нел­ла обо­зна­че­на на фо­то­гра­фии во­про­си­тель­ным зна­ком? В какой ткани листа рас­те­ния, ас­си­ми­ля­ци­он­ной или по­кров­ной, эта ор­га­нел­ла будет при­сут­ство­вать во всех клет­ках ткани? Ответ по­яс­ни­те.

Рас­смот­ри­те све­то­вую мик­ро­фо­то­гра­фию кле­ток корня реп­ча­то­го лука. На­зо­ви­те фазы ми­то­за, в ко­то­рых на­хо­дят­ся клет­ки, обо­зна­чен­ные циф­ра­ми 1 и 2. Обос­нуй­те свои вы­во­ды. Срез какой зоны корня был взят для при­го­тов­ле­ния дан­но­го пре­па­ра­та? Ответ по­яс­ни­те.

Рас­смот­ри­те изоб­ражённую на ри­сун­ке трёхмер­ную мо­дель внут­ри-кле­точ­но­го ор­га­но­и­да эу­ка­ри­о­ти­че­ской клет­ки. На­зо­ви­те ор­га­но­ид, изоб­ражённый на ри­сун­ке. Какая струк­ту­ра обо­зна­че­на на ри­сун­ке во­про­си­тель­ным зна­ком и какую функ­цию она вы­пол­ня­ет? Какая из двух раз­но­вид­но­стей изоб­ражённого ор­га­но­и­да будет пре­об­ла­дать в клет­ках коры над­по­чеч­ни­ков, а какая  — в клет­ках хря­ще­вой ткани? Ответ по­яс­ни­те.

Рас­смот­ри­те ске­лет по­зво­ноч­но­го жи­вот­но­го и одну из ча­стей ске­ле­та его ту­ло­ви­ща. На­зо­ви­те струк­ту­ры, обо­зна­чен­ные на ри­сун­ке циф­ра­ми 1 и 2. Как на­зы­ва­ет­ся часть ске­ле­та ту­ло­ви­ща жи­вот­но­го, об­ра­зо­ван­ная этими струк­ту­ра­ми? Каким об­ра­зом по­яв­ле­ние этой части ске­ле­та у по­зво­ноч­ных жи­вот­ных спо­соб­ство­ва­ло из­ме­не­нию в стро­е­нии их по­кро­вов? Ответ по­яс­ни­те.

Рас­смот­ри­те схему участ­ка пер­вич­ной струк­ту­ры мо­ле­ку­лы белка. Какой циф­рой обо­зна­че­на на схеме пеп­тид­ная связь? Ответ по­яс­ни­те. В каких от­де­лах пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка и с по­мо­щью каких фер­мен­тов будет про­ис­хо­дить гид­ро­лиз пеп­тид­ных свя­зей?

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию. Ука­жи­те на­зва­ние типа жи­вот­ных, к ко­то­ро­му от­но­сят дан­но­го пред­ста­ви­те­ля. Какие осо­бен­но­сти его внеш­не­го стро­е­ния поз­во­ля­ют сде­лать такой вывод? По­че­му слу­чай­ная встре­ча с дан­ным жи­вот­ным в от­кры­том водоёме может при­ве­сти к ле­таль­но­му ис­хо­ду для че­ло­ве­ка? Ответ по­яс­ни­те.

На ри­сун­ке изоб­ражён спо­соб об­ра­зо­ва­ния раз­ных групп ме­до­нос­ных пчёл в улье. Какие груп­пы пчёл обо­зна­че­ны циф­ра­ми 1, 2, 3? Как на­зы­ва­ет­ся спо­соб раз­мно­же­ния, в ре­зуль­та­те ко­то­ро­го об­ра­зу­ют­ся особи, обо­зна­чен­ные циф­рой 1? Какую роль они вы­пол­ня­ют? Какой хро­мо­сом­ный набор для них ха­рак­те­рен? Ответ по­яс­ни­те.

На­зо­ви­те слои тела гидры, обо­зна­чен­ные циф­ра­ми 1 и 2. Какие клет­ки обо­зна­че­ны циф­ра­ми 3, 4 и 5? Какие функ­ции они вы­пол­ня­ют? Какой ста­дии раз­ви­тия эм­бри­о­на лан­цет­ни­ка со­от­вет­ству­ет стро­е­ние взрос­лой гидры?

Ка­ки­ми циф­ра­ми на ри­сун­ке обо­зна­че­ны со­от­вет­ствен­но ко­неч­но­сти пры­га­тель­ная и ко­па­тель­ная ко­неч­но­сти на­се­ко­мых? По каким при­зна­кам Вы от­нес­ли их к со­от­вет­ству­ю­щим типам. Опре­де­ли­те путь до­сти­же­ния био­ло­ги­че­ско­го про­грес­са, в ре­зуль­та­те ко­то­ро­го сфор­ми­ро­ва­лись ко­неч­но­сти таких типов. В чем он про­яв­ля­ет­ся?

На ри­сун­ках 1 и 2 изоб­ра­же­но стро­е­ние пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы у со­ба­ки и коалы. На каком ри­сун­ке изоб­ра­жен ки­шеч­ник коалы? Ответ обос­нуй­те. Объ­яс­ни­те зна­че­ние та­ко­го стро­е­ния пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы коалы в связи с осо­бен­но­стя­ми ее пи­та­ния.

На­зо­ви­те струк­ту­ру, обо­зна­чен­ную на ри­сун­ке стрел­кой. Ча­стью ка­ко­го ор­га­на она яв­ля­ет­ся? Ка­ко­вы её функ­ции? В связи с каким эво­лю­ци­он­ным со­бы­ти­ем по­яви­лась эта струк­ту­ра? Какие осо­бен­но­сти среды оби­та­ния при­ве­ли к таким из­ме­не­ни­ям? Ответ по­яс­ни­те.

На ри­сун­ках 1 и 2 изоб­ра­же­но стро­е­ние пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы у со­ба­ки и ко­ро­вы. На каком ри­сун­ке изоб­ра­же­на пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма ко­ро­вы? Ответ обос­нуй­те. Как такое стро­е­ние пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы ко­ро­вы свя­за­но с осо­бен­но­стя­ми её пи­та­ния?

На ри­сун­ке изоб­ра­же­на по­ло­вая клет­ка жи­вот­ных  — спер­ма­то­зо­ид. Какие струк­ту­ры обо­зна­че­ны циф­ра­ми 1 и 2? Какую функ­цию в спер­ма­то­зо­и­де вы­пол­ня­ет каж­дая из них? Что про­изойдёт со спер­ма­то­зо­и­дом, если на этапе фор­ми­ро­ва­ния по­вре­дить его цен­т­ро­со­му (кле­точ­ный центр)? Ответ по­яс­ни­те.

На ри­сун­ке изоб­ражён жиз­нен­ный цикл планк­тон­но­го рачка даф­нии. На­зо­ви­те спо­соб по­ло­во­го раз­мно­же­ния даф­ний в лет­ний пе­ри­од и ар­гу­мен­ти­руй­те своё мне­ние. В чём за­клю­ча­ют­ся пре­иму­ще­ство и не­до­ста­ток для по­пу­ля­ции даф­ний та­ко­го спо­со­ба раз­мно­же­ния?

К ка­ко­му клас­су от­но­сит­ся жи­вот­ное, ске­лет ко­то­ро­го изоб­ражён на ри­сун­ке? На­зо­ви­те две осо­бен­но­сти ске­ле­та, ко­то­рые поз­во­ля­ют от­ли­чить его от пред­ста­ви­те­лей дру­гих клас­сов. Пред­по­ло­жи­те, какое пре­иму­ще­ство перед сто­по­хож­де­ни­ем даёт паль­це­хож­де­ние, ха­рак­тер­ное для изоб­ражённого жи­вот­но­го. Ответ по­яс­ни­те.

Какой про­цесс изоб­ражён на ри­сун­ке? Раз­но­вид­но­стью ка­ко­го типа раз­мно­же­ния он яв­ля­ет­ся? Ар­гу­мен­ти­руй­те Ваше мне­ние. На­зо­ви­те любые два пре­иму­ще­ства дан­но­го типа раз­мно­же­ния для жи­вот­ных ор­га­низ­мов.

Какие ор­га­ны обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А и Б? В чём их сход­ства и раз­ли­чия? Как на­зы­ва­ют такие ор­га­ны, какой эво­лю­ци­он­ный про­цесс обу­сло­вил их по­яв­ле­ние? Какое до­ка­за­тель­ство эво­лю­ции ил­лю­стри­ру­ет фор­ми­ро­ва­ние таких ко­неч­но­стей, в чём его суть? Ответ по­яс­ни­те.

Рас­смот­ри­те ды­ха­тель­ные си­сте­мы жи­вот­ных, изоб­ражённые на ри­сун­ках А и Б. На­зо­ви­те фраг­мен­ты ды­ха­тель­ных си­стем и клас­сы жи­вот­ных, ко­то­рым они при­над­ле­жат. Чем мор­фо­ло­ги­че­ски от­ли­ча­ют­ся лёгкие этих клас­сов, объ­яс­ни­те зна­че­ние этого от­ли­чия?

Число зубов, форма и функ­ции у раз­ных групп мле­ко­пи­та­ю­щих жи­вот­ных су­ще­ствен­но раз­ли­ча­ют­ся. Опре­де­ли­те и обос­нуй­те тип пи­та­ния жи­вот­ных по их зуб­ным си­сте­мам, изоб­ражённым на ри­сун­ках 1 и 2. Какие типы зубов наи­бо­лее раз­ви­ты у этих жи­вот­ных и какую роль иг­ра­ют в пи­та­нии?

Какой орган обо­зна­чен на ри­сун­ке во­про­си­тель­ным зна­ком? Какую функ­цию он вы­пол­ня­ет при дви­же­нии в толще воды? Объ­яс­ни­те прин­цип дей­ствия этого ор­га­на.

На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны гра­фи­ки из­ме­не­ния тем­пе­ра­ту­ры тела в за­ви­си­мо­сти от тем­пе­ра­ту­ры воз­ду­ха для двух жи­вот­ных: са­ла­манд­ры и ди­коб­ра­за. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между гра­фи­ка­ми 1 и 2 и каж­дым из на­зва­ных жи­вот­ных. Ответ обос­нуй­те. Каким об­ра­зом жи­вот­ное может про­из­воль­но (без внеш­не­го воз­дей­ствия) уси­лить теп­ло­про­дук­цию при низ­ких тем­пе­ра­ту­рах окру­жа­ю­щей среды?

На ри­сун­ках 1 и 2 изоб­ра­же­ны ске­ле­ты жи­вот­ных с раз­лич­ны­ми ме­ха­низ­ма­ми ды­ха­ния. Каким об­ра­зом воз­дух по­па­да­ет в лёгкие у пер­во­го и вто­ро­го жи­вот­но­го? Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между изоб­ра­же­ни­я­ми и ме­ха­низ­ма­ми ды­ха­ния. Опи­ши­те ме­ха­низм вдоха, ха­рак­тер­ный для жи­вот­но­го на ри­сун­ке 1.

К ка­ко­му клас­су типа Хор­до­вые от­но­сят жи­вот­ное, череп ко­то­ро­го изоб­ражён на ри­сун­ке? Какая черта стро­е­ния поз­во­ля­ет от­не­сти жи­вот­ное к этому клас­су? Какой тро­фи­че­ский уро­вень в эко­си­сте­ме за­ни­ма­ет это жи­вот­ное и каков ха­рак­тер его пи­та­ния? Ответ обос­нуй­те.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­че­на рас­ти­тель­но­яд­ная рыба? На­зо­ви­те два от­ли­чия пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы рыбы 1 от рыбы 2 и объ­яс­ни­те при­чи­ны этих от­ли­чий.

На ри­сун­ке изоб­ра­же­на блоха че­ло­ве­че­ская (Pulex irritans). К ка­ко­му клас­су от­но­сит­ся изоб­ра­жен­ное жи­вот­ное? По каким при­зна­кам опре­де­ля­ет­ся при­над­леж­ность к этому клас­су (3 при­зна­ка)? Какой циф­рой обо­зна­че­на грудь жи­вот­но­го? Ответ по­яс­ни­те. Блохи  — вто­рич­но бес­кры­лые на­се­ко­мые. Ука­жи­те при­чи­ну этой осо­бен­но­сти.

Рас­смот­ри­те изоб­ражённый на ри­сун­ке орган рыбы. Какие части ор­га­на обо­зна­че­ны циф­ра­ми 1 и 2? Какие функ­ции они вы­пол­ня­ют? По­че­му для мор­ских рыб боль­шая пло­щадь по­верх­но­сти дан­но­го ор­га­на яв­ля­ет­ся про­бле­мой для под­дер­жа­ния со­ле­во­го го­мео­ста­за в ор­га­низ­ме?

Для ка­ко­го клас­са по­зво­ноч­ных жи­вот­ных ха­рак­тер­на кро­ве­нос­ная си­сте­ма, схема ко­то­рой изоб­ра­же­на на ри­сун­ке? При­ве­ди­те два ар­гу­мен­та в поль­зу сво­е­го мне­ния. Какая кровь по­сту­па­ет в пра­вое пред­сер­дие? Ответ по­яс­ни­те.

Как на­зы­ва­ют­ся струк­ту­ры, изоб­ражённые на ри­сун­ке? Какую функ­цию они вы­пол­ня­ют? Для жи­вот­ных ка­ко­го клас­са они ха­рак­тер­ны? Пред­по­ло­жи­те у каких жи­вот­ных, днев­ных или ноч­ных, эти струк­ту­ры раз­ви­ты в наи­боль­шей сте­пе­ни. Ответ по­яс­ни­те.

Какие обо­зна­че­ны на схеме циф­ра­ми 1 и 2? Какую функ­цию вы­пол­ня­ют эти струк­ту­ры? Ука­жи­те осо­бен­ность об­ра­за жизни птиц, не име­ю­щих струк­ту­ры 1.

Изу­чи­те пред­ло­жен­ное фи­ло­ге­не­ти­че­ское древо ки­то­об­раз­ных. Какая форма эво­лю­ци­он­но­го про­цес­са лежит в ос­но­ве раз­де­ле­ния ки­то­об­раз­ных на две со­вре­мен­ные груп­пы  — зу­ба­тых и уса­тых китов? На­зо­ви­те со­вре­мен­ных мле­ко­пи­та­ю­щих, на­хо­дя­щих­ся в бли­жай­шем род­стве с ки­то­об­раз­ны­ми со­глас­но древу. Какие мор­фо­ло­ги­че­ские адап­та­ции к вод­но­му об­ра­зу жизни сфор­ми­ро­ва­лись у китов? Ука­жи­те три такие адап­та­ции.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем эм­бри­о­на мле­ко­пи­та­ю­ще­го. Дайте на­зва­ния струк­ту­рам 1 и 2 и объ­яс­ни­те их роль в эм­брио­ге­не­зе.

Какая струк­ту­ра тела рыбы обо­зна­че­на на ги­сто­ло­ги­че­ском срезе во­про­си­тель­ным зна­ком? На­зо­ви­те два ар­гу­мен­та в поль­зу сво­е­го мне­ния. Какие две функ­ции может вы­пол­нять эта струк­ту­ра?