Рас­смот­ри­те таб­ли­цу «Ме­то­ды се­лек­ции» и за­пол­ни­те пу­стую ячей­ку, впи­сав со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин.

Экс­пе­ри­мен­та­тор об­ра­бо­тал ко­ло­нию кле­ток ал­ка­ло­и­дом кол­хи­ци­ном. Как из­ме­ни­лись ко­ли­че­ство мик­ро­тру­бо­чек и спо­соб­ность к де­ле­нию таких кле­ток? Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер её из­ме­не­ния.

1.  Не из­ме­ни­лось.

2.  Сни­зи­лось.

3.  Уве­ли­чи­лось.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

В со­ма­ти­че­ской клет­ке дро­зо­фи­лы 8 хро­мо­сом. Какое ко­ли­че­ство Х хро­мо­сом имеет яй­це­клет­ка дро­зо­фи­лы? В от­ве­те за­пи­ши­те толь­ко ко­ли­че­ство хро­мо­сом.

По изоб­ражённой на ри­сун­ке ро­до­слов­ной опре­де­ли­те ве­ро­ят­ность рож­де­ния у ро­ди­те­лей 1 и 2 ребёнка с при­зна­ком, обо­зна­чен­ным чёрным цве­том. Вза­и­мо­дей­ствие генов осу­ществ­ля­ет­ся по типу пол­но­го до­ми­ни­ро­ва­ния. Ответ за­пи­ши­те в виде числа в про­цен­тах.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­че­на часть клет­ки, ко­то­рую бак­те­рии спо­соб­ны пе­ре­да­вать путём конъ­юга­ции или транс­фор­ма­ции?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ча­стя­ми бак­те­ри­аль­ной клет­ки, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми на схеме: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры 1–4 из столб­ца ОР­ГА­НО­И­ДЫ, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­рам на схеме, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Все при­ведённые ниже ха­рак­те­ри­сти­ки, кроме трёх, ис­поль­зу­ют­ся для опи­са­ния ме­то­дов кле­точ­ной ин­же­не­рии. Опре­де­ли­те три ха­рак­те­ри­сти­ки, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го спис­ка, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  По­лу­че­ние ре­ком­би­нант­ной ДНК.

2.  Ги­бри­ди­за­ция кле­ток.

3.  Кло­ни­ро­ва­ние пе­ре­но­сом ядра из со­ма­ти­че­ской клет­ки в по­ло­вую.

4.  Со­зда­ние генно-мо­ди­фи­ци­ро­ван­но­го ор­га­низ­ма путём ре­дак­ти­ро­ва­ния ге­но­ма.

5.  Вве­де­ние ре­ком­би­нант­ной плаз­ми­ды в клет­ку.

6.  Вы­ра­щи­ва­ние рас­те­ний из куль­ту­ры кле­ток.

Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность про­цес­сов, про­те­ка­ю­щих при фо­то­син­те­зе.

1.  Ис­поль­зо­ва­ние уг­ле­кис­ло­го газа.

2.  Об­ра­зо­ва­ние кис­ло­ро­да.

3.  Син­тез уг­ле­во­дов.

4.  Син­тез мо­ле­кул АТФ.

5.  Воз­буж­де­ние хло­ро­фил­ла.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­че­на ста­дия жиз­нен­но­го цикла, ко­то­рая по­яв­ля­ет­ся при про­рас­та­нии споры?

Рас­смот­ри­те схему жиз­нен­но­го цикла мха. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ста­ди­я­ми жиз­нен­но­го цикла:

к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Если в про­цес­се эво­лю­ции у рас­те­ния сфор­ми­ро­вал­ся цве­ток, изоб­ражённый на ри­сун­ке, то для этого рас­те­ния ха­рак­тер­ны:

1)  стерж­не­вая кор­не­вая си­сте­ма;

2)  про­во­дя­щие пучки раз­бро­са­ны по всему се­че­нию стеб­ля;

3)  от­сут­ствие кам­бия в стеб­ле;

4)  пе­ри­стое жил­ко­ва­ние;

5)   две се­мя­до­ли в за­ро­ды­ше се­ме­ни;

6)  муж­ской га­ме­то­фит не по­ки­да­ет спо­ро­фит.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность рас­по­ло­же­ния так­со­но­ми­че­ских на­зва­ний, на­чи­ная с наи­мень­ше­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Во­ро­бьи­но­об­раз­ные.

2.  По­зво­ноч­ные.

3.  Сойка обык­но­вен­ная.

4.  Птицы.

5.  Сойка.

6.  Вра­но­вые.

Какой циф­рой на ри­сун­ке обо­зна­чен кла­пан ле­гоч­ной ар­те­рии?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке выше циф­ра­ми 1, 2, 3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Какие функ­ции вы­пол­ня­ет пе­чень че­ло­ве­ка? За­пи­ши­те в ответ цифры в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Ба­рьер­ную функ­цию, обез­вре­жи­вая ток­си­ны.

2.  Сек­ре­ти­ру­ет пи­ще­ва­ри­тель­ные фер­мен­ты.

3.  Яв­ля­ет­ся депо крови.

4.  Сек­ре­ти­ру­ет со­ля­ную кис­ло­ту.

5.  Осу­ществ­ля­ет гу­мо­раль­ную ре­гу­ля­цию в ор­га­низ­ме.

6.  Сек­ре­ти­ру­ет желчь в две­на­дца­ти­перст­ную кишку.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность про­хож­де­ния ин­су­ли­на по кро­ве­нос­ной си­сте­ме от места вы­ра­бот­ки до мы­шеч­ных во­ло­кон би­цеп­са руки. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Пра­вый же­лу­до­чек.

2.  Ар­те­рии боль­шо­го круга кро­во­об­ра­ще­ния.

3.  Левое пред­сер­дие.

4.  Лёгоч­ные ар­те­рии.

5.  Вены боль­шо­го круга кро­во­об­ра­ще­ния.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния эко­ло­ги­че­ско­го кри­те­рия вида бурый мед­ведь. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Мед­ве­ди хо­ро­шо ла­за­ют и пла­ва­ют, быст­ро бе­га­ют, могут сто­ять и про­хо­дить ко­рот­кие рас­сто­я­ния на зад­них лапах. (2) Они имеют ко­рот­кий хвост, длин­ную и гу­стую шерсть, а также от­лич­ное обо­ня­ние. (3) Охо­тят­ся мед­ве­ди ве­че­ром или на рас­све­те. (4) Эти жи­вот­ные все­яд­ны. (5) Они мало вос­при­им­чи­вы к пче­ли­ным уку­сам из-⁠за своей гу­стой шер­сти. (6) В при­ро­де есте­ствен­ных вра­гов почти не имеют.

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие из при­ведённых ниже при­ме­ров верны для пи­ще­вой цепи вы­еда­ния?

1.  На­чи­на­ет­ся с рас­ти­тель­но­го опада.

2.  Пер­вым зве­ном в цепи яв­ля­ют­ся ре­ду­цен­ты.

3.  С од­но­го тро­фи­че­ско­го уров­ня на дру­гой пе­ре­даётся около 10% энер­гии.

4.  Про­ду­цен­ты в цепи от­сут­ству­ют.

5.  При­сут­ству­ют про­ду­цен­ты и кон­су­мен­ты.

6.  Длина цепи за­ви­сит от про­дук­тив­но­сти эко­си­сте­мы.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между про­цес­са­ми и функ­ци­я­ми ве­ще­ства био­сфе­ры: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок и ука­жи­те на­зва­ние изоб­ражённой ста­дии раз­ви­тия сосны, обо­зна­чен­ной во­про­си­тель­ным зна­ком. Из каких ис­ход­ных кле­ток и в ре­зуль­та­те ка­ко­го де­ле­ния она об­ра­зо­ва­на? За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя тер­ми­ны и по­ня­тия, при­ведённые в спис­ке. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­вой, вы­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин или по­ня­тие из пред­ло­жен­но­го спис­ка.

Спи­сок тер­ми­нов и по­ня­тий

1.  Митоз.

2.  Мейоз.

3.  Мик­ро­га­ме­то­фит (пыль­це­вое зерно).

4.  Се­мя­за­ча­ток.

5.  Га­п­ло­ид­ная мик­ро­спо­ра.

6.  Ди­пло­ид­ная зи­го­та.

7.  Клет­ки спо­ран­ги­ев на че­шуй­ках шишек.

8.  Семя сосны.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

В ис­сле­до­ва­нии изу­ча­лась эф­фек­тив­ность ин­ги­би­то­ров фер­мен­та EGFR-⁠ки­на­зы, ас­со­ци­и­ро­ван­но­го с мно­ги­ми фор­ма­ми рака. Новый ин­ги­би­тор срав­ни­ва­ли с пре­па­ра­том, ис­поль­зу­е­мым в ме­ди­ци­не (кон­троль). Про­ана­ли­зи­руй­те гра­фик, на ко­то­ром отоб­ра­же­на эф­фек­тив­ность ин­ги­би­ро­ва­ния.

Вы­бе­ри­те утвер­жде­ния, ко­то­рые можно сфор­му­ли­ро­вать на ос­но­ва­нии ана­ли­за пред­став­лен­ных дан­ных. За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны вы­бран­ные утвер­жде­ния.

1.  Ак­тив­ность EGFR-⁠ки­на­зы тем выше, чем боль­ше раз­ви­лась ра­ко­вая опу­холь.

2.  Новый пре­па­рат яв­ля­ет­ся ин­ги­би­то­ром лишь в не­боль­ших кон­цен­тра­ци­ях.

3.  Ин­ги­би­ро­ва­ние EGFR-⁠ки­на­зы спо­соб­но оста­но­вить рост опу­хо­ли на ран­них ста­ди­ях рака.

4.  Новый ин­ги­би­тор менее эф­фек­ти­вен, чем пре­па­рат, ис­поль­зу­е­мый в ме­ди­ци­не.

5.  Мак­си­маль­но­го ин­ги­би­ро­ва­ния с по­мо­щью но­во­го пре­па­ра­та в ис­сле­до­ва­нии до­стиг­нуть не уда­лось.

Сфор­му­ли­руй­те ну­ле­вую ги­по­те­зу* для дан­но­го экс­пе­ри­мен­та. Объ­яс­ни­те, по­че­му в дан­ном экс­пе­ри­мен­те же­ла­тель­но было ис­поль­зо­вать груп­пы дро­зо­фил с боль­шой чис­лен­но­стью осо­бей. По­че­му не­об­хо­ди­мо было ра­бо­тать с дро­зо­фи­ла­ми одной чи­стой линии?

*Ну­ле­вая ги­по­те­за  — при­ни­ма­е­мое по умол­ча­нию пред­по­ло­же­ние, что не су­ще­ству­ет связи между двумя на­блю­да­е­мы­ми со­бы­ти­я­ми, фе­но­ме­на­ми.

Сфор­му­ли­руй­те вывод о воз­дей­ствии эк­ди­зо­на на пре­вра­ще­ние гу­се­ниц на ос­но­ве экс­пе­ри­мен­та. Пе­ре­чис­ли­те три мор­фо­ло­ги­че­ских из­ме­не­ния, ко­то­рые про­ис­хо­дят в ходе ме­та­мор­фо­за у ба­бо­чек.

За­пи­ши­те на­зва­ния ча­стей жи­вот­ной клет­ки, ука­зан­ных на схеме. В от­ве­те ука­жи­те номер части и её на­зва­ние, схему клет­ки пе­ре­ри­со­вы­вать не нужно.

При­ве­ди­те не менее трёх до­ка­за­тельств пра­виль­но­сти тео­рии эво­лю­ции Ч. Дар­ви­на и син­те­ти­че­ской тео­рии эво­лю­ции.

Что яв­ля­ет­ся глав­ным ис­точ­ни­ком энер­гии для ор­га­низ­мов, оби­та­ю­щих на дне глу­бо­ко­вод­ных эко­си­стем в усло­ви­ях не­до­ста­точ­но­сти света и кис­ло­ро­да? На­зо­ви­те ор­га­низ­мы, при­спо­соб­лен­ные к жизни в дан­ных усло­ви­ях. Какую функ­ци­о­наль­ную груп­пу эко­си­сте­мы они со­став­ля­ют?

Какой хро­мо­сом­ный набор ха­рак­те­рен для ме­га­спо­ры и кле­ток эн­до­спер­ма сосны? Объ­яс­ни­те, из каких ис­ход­ных кле­ток и в ре­зуль­та­те, ка­ко­го де­ле­ния об­ра­зу­ют­ся эти клет­ки.

При скре­щи­ва­нии ди­ге­те­ро­зи­гот­но­го вы­со­ко­го рас­те­ния то­ма­та с округ­лы­ми пло­да­ми и кар­ли­ко­во­го (a) рас­те­ния с гру­ше­вид­ны­ми пло­да­ми (b) в потом­стве по­лу­че­но рас­щеп­ле­ние по фе­но­ти­пу: 12 рас­те­ний вы­со­ких с округ­лы­ми пло­да­ми; 39  — вы­со­ких с гру­ше­вид­ны­ми пло­да­ми; 40  — кар­ли­ко­вых с округ­лы­ми пло­да­ми; 14  — кар­ли­ко­вых с гру­ше­вид­ны­ми пло­да­ми. Со­ставь­те схему скре­щи­ва­ния, опре­де­ли­те ге­но­ти­пы потом­ства.

Объ­яс­ни­те фор­ми­ро­ва­ние четырёх фе­но­ти­пи­че­ских групп.