Рас­смот­ри­те таб­ли­цу «Струк­ту­ры клет­ки» и за­пол­ни­те пу­стую ячей­ку, впи­сав со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин.

Экс­пе­ри­мен­та­тор в те­че­ние дол­го­го вре­ме­ни про­ка­ли­вал кость. Как из­ме­ни­лись ко­ли­че­ство солей каль­ция и гиб­кость (упру­гость) кости? Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер её из­ме­не­ния.

1.  Уве­ли­чи­лось.

2.  Умень­ши­лось.

3.  Не из­ме­ни­лось.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Сколь­ко ко­до­нов ко­ди­ру­ют фраг­мент по­ли­пеп­ти­да, со­сто­я­щий из 367 ами­но­кис­лот? В от­ве­те за­пи­ши­те толь­ко со­от­вет­ству­ю­щее число.

Сколь­ко фе­но­ти­пи­че­ских групп об­ра­зу­ет­ся при скре­щи­ва­нии двух ди­ге­те­ро­зи­гот при не­за­ви­си­мом на­сле­до­ва­нии при­зна­ков?

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­че­на фаза мей­о­за, в ко­то­рую фор­ми­ру­ют­ся га­п­ло­ид­ные ядра?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и фа­за­ми мей­о­за, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми на схеме де­ле­ния мей­о­за: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры 1–4 из столб­ца ФАЗЫ МЕЙ­О­ЗА, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­рам на схеме, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных ниже при­зна­ков ис­поль­зу­ют­ся для опи­са­ния функ­ций ап­па­ра­та Голь­д­жи?

1.  Мо­ди­фи­ци­ру­ет зре­лые мо­ле­ку­лы белка.

2.  Транс­пор­ти­ру­ет белки к плаз­ма­ти­че­ской мем­бра­не.

3.  Окис­ля­ет уг­ле­во­ды.

4.  Участ­ву­ет в об­ра­зо­ва­нии сек­ре­тор­ных пу­зырь­ков.

5.  Хра­нит на­след­ствен­ную ин­фор­ма­цию.

6.  Фор­ми­ру­ет ли­зо­со­мы.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность эта­пов вы­ра­щи­ва­ния рас­те­ний та­ба­ка из кал­лу­сной ткани. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Ми­то­ти­че­ское де­ле­ние кле­ток кал­лу­сной ткани на среде.

2.  Фор­ми­ро­ва­ние са­жен­ца.

3.  Диф­фе­рен­ци­а­ция кле­ток.

4.  Фор­ми­ро­ва­ние из кле­ток серд­це­ви­ны рас­те­ния кал­лу­сной ткани.

5.  Вы­са­жи­ва­ние рас­те­ния на поле.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­чен кро­ве­нос­ный сосуд, по ко­то­ро­му пе­ре­ме­ща­ет­ся ли­чин­ка, вы­лу­пив­ша­я­ся из яйца?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ста­ди­я­ми жиз­нен­но­го цикла па­ра­зи­та, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке выше циф­ра­ми 1, 2, 3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных при­зна­ков ха­рак­тер­ны для боль­шин­ства рас­те­ний клас­са Дву­доль­ные?

1.  Моч­ко­ва­тая кор­не­вая си­сте­ма.

2.  Сет­ча­тое жил­ко­ва­ние ли­стьев.

3.  Про­во­дя­щие пучки рас­по­ло­же­ны в стеб­ле диф­фуз­но.

4.  Число ча­стей цвет­ка крат­но 4 или 5.

5.  На­ли­чие кам­бия в про­во­дя­щих пуч­ках.

6.  На­ли­чие толь­ко тра­вя­ни­стых форм рас­те­ний.

Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность рас­по­ло­же­ния си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов жи­вот­но­го (Аф­ри­кан­ско­го стра­у­са), на­чи­ная с наи­боль­ше­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Хор­до­вые.

2.  Жи­вот­ные.

3.  Эу­ка­ри­о­ты.

4.  Стра­у­сы.

5.  Птицы.

6.  Стра­у­со­вые.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ках обо­зна­че­но тело по­звон­ка че­ло­ве­ка?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми спин­но­го мозга че­ло­ве­ка, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ках выше циф­ра­ми 1, 2: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Вы­бе­ри­те осо­бен­но­сти стро­е­ния ды­ха­тель­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка.

1.  На­ли­чие диа­фраг­мы.

2.  Двой­ное ды­ха­ние.

3.  Лёгкие пред­став­ля­ют собой полые мешки.

4.  Воз­ду­хо­нос­ные пути пред­став­ле­ны си­сте­мой тра­хей.

5.  Ды­ха­тель­ная по­верх­ность лёгких около 100 м².

6.  Аль­вео­ляр­ное стро­е­ние лёгких.

Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность про­хож­де­ния пор­ции крови из пра­во­го же­лу­доч­ка до пра­во­го пред­сер­дия. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Лёгоч­ная вена.

2.  Левый же­лу­до­чек.

3.  Лёгоч­ная ар­те­рия.

4.  Пра­вый же­лу­до­чек.

5.  Пра­вое пред­сер­дие.

6.  Аорта.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния идио­адап­та­ций у зем­но­вод­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) По­яв­ле­ние лёгких у зем­но­вод­ных в про­цес­се эво­лю­ции дало им воз­мож­ность выйти на сушу. (2) Также при вы­хо­де зем­но­вод­ных на сушу важ­ную роль сыг­ра­ли пя­ти­па­лые ко­неч­но­сти ры­чаж­но­го типа. (3) У квакш, ве­ду­щих дре­вес­ный образ жизни, на кон­чи­ках паль­цев на­хо­дят­ся при­сос­ки, с по­мо­щью ко­то­рых квак­ши могут при­ли­пать к любым по­верх­но­стям. (4) С по­мо­щью эла­стич­ных пе­ре­по­нок на паль­цах не­ко­то­рые виды квакш могут пла­ни­ро­вать на рас­сто­я­ние до двух мет­ров. (5) Бла­го­да­ря на­прав­ле­нию глаз вперёд квак­ши со­вер­ша­ют без­оши­боч­ные прыж­ки до до­бы­чи или со­сед­ней ветки. (6) Кро­ве­нос­ная си­сте­ма квакш, как и всех зем­но­вод­ных, со­дер­жит трёхка­мер­ное серд­це и два круга кро­во­об­ра­ще­ния.

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Какие био­ти­че­ские фак­то­ры могут при­ве­сти к уве­ли­че­нию чис­лен­но­сти мы­ше­вид­ных гры­зу­нов в ело­вом лесу?

1.  Со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти сов, ежей, лис.

2.  Боль­шой уро­жай семян ели.

3.  Уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти па­ра­зи­тов.

4.  Рубка де­ре­вьев.

5.  Глу­бо­кий снеж­ный по­кров зимой.

6.  Умень­ше­ние чис­лен­но­сти па­ра­зи­тов.

Раз­ли­чие роли уча­стия кон­су­мен­тов пер­во­го по­ряд­ка и про­ду­цен­тов в кру­го­во­ро­те ве­ществ и пре­вра­ще­нии энер­гии в эко­си­сте­ме луга со­сто­ит в том, что они:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­ана­ли­зи­руй­те таб­ли­цу «Стро­е­ние кожи че­ло­ве­ка». За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя тер­ми­ны и по­ня­тия, при­ведённые в спис­ке. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­вой, вы­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин или со­от­вет­ству­ю­щее по­ня­тие из пред­ло­жен­но­го спис­ка.

Спи­сок тер­ми­нов и по­ня­тий

1.  Мы­шеч­ная.

2.  Со­еди­ни­тель­ная.

3.  Дерма.

4.  Над­кост­ни­ца.

5.  За­щит­ная, об­мен­ная.

6.  Эпи­те­ли­аль­ная.

7.  Опор­ная, сен­сор­ная.

8.  Амор­ти­за­ци­он­ная, тер­мо­ре­гу­ля­ци­он­ная.

Про­ана­ли­зи­руй­те ги­сто­грам­му, в ко­то­рой пред­став­ле­ны ор­га­низ­мы или их от­дель­ные части и про­дук­ты жиз­не­де­я­тель­но­сти, со­став­ля­ю­щие пи­ще­вой ра­ци­он жи­вот­но­го Z.

Вы­бе­ри­те утвер­жде­ния, ко­то­рые можно сфор­му­ли­ро­вать на ос­но­ва­нии ана­ли­за пред­став­лен­ных дан­ных. За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны вы­бран­ные утвер­жде­ния.

Жи­вот­ное Z можно от­не­сти к:

1)  жи­вот­ным, ве­ду­щим со­ци­аль­ный образ жизни;

2)  оби­та­те­лям сухих от­кры­тых про­странств и пе­ре­ле­с­ков;

3)  все­яд­ным жи­вот­ным;

4)  теп­ло­кров­ным жи­вот­ным;

5)  кон­су­мен­там I по­ряд­ка.

Сфор­му­ли­руй­те ну­ле­вую ги­по­те­зу* для дан­но­го экс­пе­ри­мен­та. Объ­яс­ни­те, по­че­му ко­ли­че­ство ко­ло­ний, вы­са­жен­ных на ис­ход­ные чашки, долж­но быть оди­на­ко­вым? По­че­му ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та могут быть не­до­сто­вер­ны­ми, если из­вест­но, что ис­поль­зо­ва­лись бак­те­рии раз­ных штам­мов?

*Ну­ле­вая ги­по­те­за  — при­ни­ма­е­мое по умол­ча­нию пред­по­ло­же­ние, что не су­ще­ству­ет связи между двумя на­блю­да­е­мы­ми со­бы­ти­я­ми, фе­но­ме­на­ми.

Объ­яс­ни­те, чем обу­слов­ле­но окра­ши­ва­ние рас­тво­ра. По­че­му цвет рас­тво­ра не из­ме­нит­ся, если до­ба­вить в со­став сус­пен­зии ами­ла­зу? Как из­ме­нят­ся ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та, если перед его на­ча­лом в сус­пен­зию хло­ро­пла­стов вне­сти кон­цен­три­ро­ван­ную ук­сус­ную кис­ло­ту, ко­то­рая сни­зит рН рас­тво­ра до 2 еди­ниц? Ответ по­яс­ни­те.

При рож­де­нии гор­но­ста­е­вые кро­ли­ки имеют белую окрас­ку шер­сти. Позже на от­дель­ных участ­ках по­яв­ля­ет­ся чёрная окрас­ка. Что изу­ча­ли в дан­ном экс­пе­ри­мен­те? Ка­ко­ва была его ме­то­ди­ка? Какие вы­во­ды были сде­ла­ны из этого экс­пе­ри­мен­та?

В Древ­ней Индии че­ло­ве­ка при про­вер­ке на ложь под­вер­га­ли так на­зы­ва­е­мо­му Бо­жье­му суду. Ему пред­ла­га­ли про­гло­тить горсть су­хо­го риса. Если про­гло­тить его не уда­ва­лось, ви­нов­ность счи­та­лась до­ка­зан­ной. Не­ви­нов­ный че­ло­век про­гла­ты­вал рис. Дайте фи­зио­ло­ги­че­ское обос­но­ва­ние та­ко­му ис­пы­та­нию в обеих си­ту­а­ци­ях.

Среди ко­сти­стых рыб у осо­бей не­ко­то­рых видов за раз со­зре­ва­ют мил­ли­о­ны яй­це­кле­ток, а у не­ко­то­рых лишь де­сят­ки. Объ­яс­ни­те, чем может быть обу­слов­ле­но ма­лень­кое ко­ли­че­ство со­зре­ва­ю­щих яй­це­кле­ток у не­ко­то­рых видов рыб.

Общая масса всех мо­ле­кул ДНК в 46 хро­мо­со­мах одной со­ма­ти­че­ской клет­ки че­ло­ве­ка со­став­ля­ет около 6 · 10⁻⁹ мг. Опре­де­ли­те, чему равна масса всех мо­ле­кул ДНК в ядре при спер­ма­то­ге­не­зе перед на­ча­лом мей­о­за, после мей­о­за I и мей­о­за II. Объ­яс­ни­те по­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты.

Груп­пы крови и резус-⁠фак­тор на­сле­ду­ют­ся не­за­ви­си­мо, по ауто­сом­но­му типу. Груп­пы крови опре­де­ля­ют­ся се­ри­ей мно­же­ствен­ных ал­ле­лей: I^A, I^B и i⁰.

Муж­чи­на с тре­тьей груп­пой крови и от­ри­ца­тель­ным ре­зусом же­нил­ся на жен­щи­не со вто­рой груп­пой крови и по­ло­жи­тель­ным ре­зусом. У них ро­дил­ся сын со вто­рой груп­пой крови и от­ри­ца­тель­ным ре­зусом. Со­ставь­те схему скре­щи­ва­ний. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы и фе­но­ти­пы ро­ди­те­лей и по­том­ков. С какой ве­ро­ят­но­стью в дан­ной семье может ро­дить­ся ребёнок с четвёртой груп­пой крови?