Рас­смот­ри­те таб­ли­цу «Кри­те­рии вида» и за­пол­ни­те пу­стую ячей­ку, впи­сав со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин.

Экс­пе­ри­мен­та­тор по­ме­стил ку­со­чек ко­жи­цы лука в рас­твор с вы­со­кой кон­цен­тра­ци­ей хло­ри­да калия. Как из­ме­нит­ся объем со­дер­жи­мо­го кле­ток (про­то­пла­ста) ко­жи­цы лука и тол­щи­на кле­точ­ной стен­ки?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер её из­ме­не­ния.

1.  Уве­ли­чи­лась.

2.  Умень­ши­лась.

3.  Не из­ме­ни­лась.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Га­ме­та пше­ни­цы со­дер­жит 14 хро­мо­сом. Ка­ко­во число хро­мо­сом в клет­ке её стеб­ля? В ответ за­пи­ши­те толь­ко со­от­вет­ству­ю­щее число.

Скре­сти­ли рас­те­ния то­ма­та с ге­но­ти­па­ми ААвв и ааВВ. Сколь­ко ге­но­ти­пов об­ра­зу­ет­ся в потом­стве F₁?

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­чен ор­га­но­ид, стро­е­ние ко­то­ро­го может сви­де­тель­ство­вать о про­ис­хож­де­нии путём сим­био­ге­не­за?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­но­и­да­ми клет­ки, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми на схеме: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры 1–4 из столб­ца ОР­ГА­НО­И­ДЫ, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­рам на схеме, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных ниже при­зна­ков можно ис­поль­зо­вать для опи­са­ния ти­пич­ной клет­ки бак­те­рии?

1.  От­сут­ству­ет ядер­ная обо­лоч­ка.

2.  Клет­ка со­дер­жит ми­то­хон­дрии.

3.  Кле­точ­ная стен­ка со­сто­ит из му­ре­и­на.

4.  Ге­не­ти­че­ский ма­те­ри­ал пред­став­лен за­мкну­той мо­ле­ку­лой ДНК.

5.  Клет­ка спо­соб­на к фа­го­ци­то­зу.

6.  Име­ет­ся цен­три­оль в ос­но­ва­нии жгу­ти­ка.

Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность ре­ак­ций энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на ве­ществ. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Окис­ле­ние пи­ро­ви­но­град­ной кис­ло­ты.

2.  По­па­да­ние ПВК в ми­то­хон­дрии.

3.  Об­ра­зо­ва­ние двух мо­ле­кул пи­ро­ви­но­град­ной кис­ло­ты.

4.  Рас­щеп­ле­ние крах­ма­ла до глю­ко­зы.

5.  Син­тез 36 мо­ле­кул АТФ.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­че­на ста­дия жиз­нен­но­го цикла па­ра­зи­та, ко­то­рая оби­та­ет в теле окон­ча­тель­но­го хо­зя­и­на?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ста­ди­я­ми жиз­нен­но­го цикла па­ра­зи­та, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке выше циф­ра­ми 1, 2, 3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние стеб­ля. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Клет­ки про­во­дя­щей ткани фло­эмы.

2.  Клет­ки про­во­дя­щей ткани кси­ле­мы.

3.  Об­ра­зо­ва­тель­ная ткань.

4.  Кам­бий.

5.  Серд­це­ви­на.

6.  Че­че­вич­ка.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность, от­ра­жа­ю­щую си­сте­ма­ти­че­ское по­ло­же­ние вида Сосна обык­но­вен­ная в клас­си­фи­ка­ции рас­те­ний, на­чи­ная с наи­мень­шей груп­пы.

1.  Род Сосна.

2.  Отдел Го­ло­се­мен­ные.

3.  По­ря­док Сос­но­вые.

4.  Класс Хвой­ные.

5.  Вид Сосна обык­но­вен­ная.

6.  Цар­ство Рас­те­ния.

Какой циф­рой на ри­сун­ке обо­зна­че­на функ­ци­о­наль­ная еди­ни­ца почки, не­по­сред­ствен­но филь­тру­ю­щая плаз­му крови?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке выше циф­ра­ми 1 и 2: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Ске­лет че­ло­ве­ка, в от­ли­чие от ске­ле­та мле­ко­пи­та­ю­щих жи­вот­ных, имеет:

1)  пря­мой по­зво­ноч­ник без из­ги­бов;

2)  груд­ную клет­ку, сжа­тую в спин­но-⁠брюш­ном на­прав­ле­нии;

3)  груд­ную клет­ку, сжа­тую с боков;

4)  по­зво­ноч­ник S-⁠об­раз­ной формы;

5)  свод­ча­тую стопу;

6)  мас­сив­ный ли­це­вой отдел че­ре­па.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность про­цес­сов, про­ис­хо­дя­щих в пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­ме че­ло­ве­ка при пе­ре­ва­ри­ва­нии пищи. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  По­ступ­ле­ние желчи в две­на­дца­ти­перст­ную кишку.

2.  Рас­щеп­ле­ние бел­ков под дей­стви­ем пеп­си­на.

3.  На­ча­ло рас­щеп­ле­ния крах­ма­ла.

4.  Вса­сы­ва­ние жиров в лимфу.

5.  По­ступ­ле­ние ка­ло­вых масс в пря­мую кишку.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния фи­зио­ло­ги­че­ско­го кри­те­рия вида прес­но­вод­ная гидра. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Гидры  — род прес­но­вод­ных си­дя­чих ки­шеч­но­по­лост­ных из клас­са гид­ро­ид­ных. (2) Пред­ста­ви­те­ли оби­та­ют в сто­я­чих водоёмах и реках с мед­лен­ным те­че­ни­ем, при­креп­ля­ясь к вод­ным рас­те­ни­ям или грун­ту. (3) Длина тела гидры со­став­ля­ет 1–20 мм, ино­гда не­сколь­ко более, это оди­ноч­ный ма­ло­по­движ­ный полип. (4) Пи­ще­ва­ри­тель­но-⁠му­скуль­ные клет­ки эн­то­дер­мы могут за­хва­ты­вать ча­сти­цы пищи и фор­ми­ро­вать пи­ще­ва­ри­тель­ные ва­ку­о­ли.

(5) Же­ле­зи­стые клет­ки эн­то­дер­мы вы­де­ля­ют в по­лость кишки пи­ще­ва­ри­тель­ные фер­мен­ты, рас­щеп­ля­ю­щие пищу. (6) Стре­ка­тель­ные клет­ки эк­то­дер­мы имеют кап­су­лу, за­пол­нен­ную ядо­ви­тым ве­ще­ством.

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. В эко­си­сте­ме ши­ро­ко­лист­вен­но­го леса  — дуб­ра­ве:

1)  ко­рот­кие пи­ще­вые цепи;

2)  устой­чи­вость обес­пе­чи­ва­ет­ся раз­но­об­ра­зи­ем ор­га­низ­мов;

3)  на­чаль­ное звено цепи пи­та­ния пред­став­ле­но рас­те­ни­я­ми;

4)  по­пу­ля­ци­он­ный со­став жи­вот­ных не из­ме­ня­ет­ся во вре­ме­ни;

5)  ис­точ­ник пер­вич­ной энер­гии  — сол­неч­ный свет;

6)  в почве от­сут­ству­ют ре­ду­цен­ты.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и со­об­ще­ством, для ко­то­ро­го он ха­рак­те­рен.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем ткани че­ло­ве­ка и ука­жи­те на­зва­ние, ха­рак­те­ри­сти­ку и при­мер этого типа ткани. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя тер­ми­ны и по­ня­тие, при­ведённые в спис­ке. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­вой, вы­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин или по­ня­тие из пред­ло­жен­но­го спис­ка.

Спи­сок тер­ми­нов и по­ня­тий

1.  Вы­тя­ну­тые клет­ки, спо­соб­ные к со­кра­ще­нию.

2.  Боль­шое ко­ли­че­ство меж­кле­точ­но­го ве­ще­ства.

3.  Ней­ро­глия.

4.  Хря­ще­вая.

5.  Глад­кая мы­шеч­ная.

6.  Со­еди­ни­тель­ная.

7.  Мы­шеч­ная.

8.  Эпи­те­ли­аль­ная.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Од­на­ж­ды один очень до­тош­ный учёный решил пе­ре­про­ве­рить экс­пе­ри­мент Эр­ви­на Чар­гаф­фа. Он вы­де­лил нук­ле­и­но­вую кис­ло­ту из це­ло­го ряда ор­га­низ­мов раз­ных групп и опре­де­лил со­дер­жа­ние аде­ни­на, гу­а­ни­на, ти­ми­на и ци­то­зи­на в их ге­не­ти­че­ском ма­те­ри­а­ле. Ре­зуль­та­ты он занёс в таб­ли­цу.

Изу­чи­те таб­ли­цу и вы­бе­ри­те вер­ные утвер­жде­ния.

1.  Пра­ви­ло Чар­гаф­фа гла­сит, что ко­ли­че­ство остат­ков аде­ни­на равно ко­ли­че­ству остат­ков гу­а­ни­на в ДНК, а ко­ли­че­ство ци­то­зи­на  — ко­ли­че­ству ти­ми­на.

2.  Со­дер­жа­ние гу­а­ни­на у дрож­жей равно 18,7%.

3.  У ви­ру­са по­лио­ми­е­ли­та учёный не об­на­ру­жил ти­ми­на, так как вирус по­лио­ми­е­ли­та  — РНК-⁠вирус.

4.  Со­дер­жа­ние ци­то­зи­на у ту­бер­ку­лез­ной ми­ко­бак­те­рии 34,9%.

5.  Дан­ные экс­пе­ри­мен­ты не под­твер­ди­ли экс­пе­ри­мен­ты и вы­во­ды Э. Чар­гаф­фа.

Какую ну­ле­вую ги­по­те­зу* смог сфор­му­ли­ро­вать ис­сле­до­ва­тель перед по­ста­нов­кой экс­пе­ри­мен­та? Какой па­ра­метр был задан экс­пе­ри­мен­та­то­ром (не­за­ви­си­мая пе­ре­мен­ная), какой па­ра­метр ме­нял­ся в за­ви­си­мо­сти от за­дан­но­го (за­ви­си­мая пе­ре­мен­ная)? Объ­яс­ни­те, по­че­му лист был помещён в гер­ме­тич­ную колбу?

*Ну­ле­вая ги­по­те­за  — при­ни­ма­е­мое по умол­ча­нию пред­по­ло­же­ние, что не су­ще­ству­ет связи между двумя на­блю­да­е­мы­ми со­бы­ти­я­ми, фе­но­ме­на­ми.

Как на­зы­ва­ет­ся метод, ис­поль­зу­е­мый ис­сле­до­ва­те­лем? Из мо­ле­кул воды или уг­ле­кис­ло­го газа атомы кис­ло­ро­да по­па­да­ют в мо­ле­ку­лы кис­ло­ро­да? В какой фазе фо­то­син­те­за про­ис­хо­дит об­ра­зо­ва­ние кис­ло­ро­да? В какой части хло­ро­пла­ста про­те­ка­ет дан­ная фаза? Об­ра­зу­ет­ся ли кис­ло­род в рас­те­ни­ях в тем­но­те?

Объ­яс­ни­те гра­фик по сле­ду­ю­ще­му плану.

1.  Что от­ра­жа­ет гра­фик на от­рез­ке от 0 до 1?

2.  Что про­ис­хо­дит с фер­мен­та­тив­ной ре­ак­ци­ей в точке 2?

3.  Что яв­ля­ет­ся огра­ни­чи­ва­ю­щим фак­то­ром для ско­ро­сти фер­мен­та­тив­ной ре­ак­ции?

Какую роль иг­ра­ет кровь при га­зо­об­ме­не в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка? Какие из­ме­не­ния про­ис­хо­дят с кро­вью в лёгких и тка­нях? Какой фи­зио­ло­ги­че­ский про­цесс в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка обес­пе­чи­ва­ет га­зо­об­мен?

По­че­му вы­со­кая пло­до­ви­тость осо­бей может при­ве­сти к био­ло­ги­че­ско­му про­грес­су вида? Ука­жи­те не менее трёх при­чин.

Какой хро­мо­сом­ный набор ха­рак­те­рен для споры, га­ме­то­фи­та и спо­ро­фи­та мха ку­куш­кин лён? Из каких ис­ход­ных кле­ток и в ре­зуль­та­те ка­ко­го де­ле­ния об­ра­зу­ют­ся эти ста­дии раз­ви­тия мха?

У че­ло­ве­ка гла­у­ко­ма на­сле­ду­ет­ся как ауто­сом­но-⁠ре­цес­сив­ный при­знак (а), а син­дром Мар­фа­на, со­про­вож­да­ю­щий­ся ано­ма­ли­ей в раз­ви­тии со­еди­ни­тель­ной ткани,  — как ауто­сом­но-⁠до­ми­нант­ный при­знак (В). Гены на­хо­дят­ся в раз­ных парах ауто­сом. Один из су­пру­гов стра­да­ет гла­у­ко­мой и не имел в роду пред­ков с син­дро­мом Мар­фа­на, а вто­рой ди­ге­те­ро­зи­го­тен по дан­ным при­зна­кам. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы ро­ди­те­лей, воз­мож­ные ге­но­ти­пы и фе­но­ти­пы детей, ве­ро­ят­ность рож­де­ния здо­ро­во­го ребёнка. Со­ставь­те схему ре­ше­ния за­да­чи. Какой закон на­след­ствен­но­сти про­яв­ля­ет­ся в дан­ном слу­чае?

Ответ за­пи­ши­те в виде числа, по­ка­зы­ва­ю­ще­го ис­ко­мую ве­ро­ят­ность в про­цен­тах. Знак % не ис­поль­зуй­те.