Рас­смот­ри­те таб­ли­цу «Кри­те­рии вида» и за­пол­ни­те пу­стую ячей­ку, впи­сав со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин.

Экс­пе­ри­мен­та­тор ввёл глю­ка­гон в тело мыши. Как из­ме­ни­лись ко­ли­че­ство глю­ко­зы и гли­ко­ге­на в ор­га­низ­ме? Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер её из­ме­не­ния.

1.  Умень­ши­лась.

2.  Уве­ли­чи­лась.

3.  Не из­ме­ни­лась.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

В клет­ке листа вишни 32 хро­мо­со­мы. Сколь­ко хро­мо­сом со­дер­жит мак­ро­спо­ра этого рас­те­ния? В от­ве­те за­пи­ши­те толь­ко со­от­вет­ству­ю­щее число.

При скре­щи­ва­нии ге­те­ро­зи­гот­ных рас­те­ний то­ма­та с крас­ны­ми и круг­лы­ми пло­да­ми с ре­цес­сив­ны­ми по обоим при­зна­кам осо­бя­ми (крас­ные А и круг­лые В  — до­ми­нант­ные при­зна­ки) по­явит­ся потом­ство с ге­но­ти­па­ми АаВb, ааВb, Ааbb, ааbb в со­от­но­ше­нии. Ответ за­пи­ши­те в виде по­сле­до­ва­тель­но­сти цифр, по­ка­зы­ва­ю­щих со­от­но­ше­ние по­лу­чив­ших­ся фе­но­ти­пов, в по­ряд­ке их убы­ва­ния.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­чен ор­га­но­ид, ко­то­рый в нерв­ной ткани от­ве­ча­ет за син­тез и сек­ре­цию ней­ро­ме­ди­а­то­ров?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­но­и­да­ми клет­ки, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми на схеме: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры 1–4 из столб­ца ОР­ГА­НО­И­ДЫ, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­рам на схеме, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных ниже ха­рак­те­ри­стик можно ис­поль­зо­вать для опи­са­ния ме­то­дов кле­точ­ной или ген­ной ин­же­не­рии?

1.  Ги­бри­ди­за­ция куль­тур кле­ток.

2.  Скре­щи­ва­ние ор­га­низ­мов.

3.  Вы­ве­де­ние ге­те­ро­зис­ных сор­тов.

4.  Пе­ре­нос ядра из одной клет­ки в дру­гую.

5.  Ста­ти­сти­че­ский подсчёт фе­но­ти­пи­че­ских клас­сов.

6.  За­ра­же­ние кле­ток мо­ди­фи­ци­ро­ван­ным ви­ру­сом.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность про­цес­сов, про­ис­хо­дя­щих при мей­о­зе. За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Об­ра­зо­ва­ние четырёх га­п­ло­ид­ных кле­ток.

2.  Рас­по­ло­же­ние пар го­мо­ло­гич­ных хро­мо­сом в плос­ко­сти эк­ва­то­ра.

3.  Рас­хож­де­ние сест­рин­ских хро­ма­тид к по­лю­сам клет­ки.

4.  Обмен участ­ка­ми между го­мо­ло­гич­ны­ми хро­мо­со­ма­ми.

5.  Рас­хож­де­ние го­мо­ло­гич­ных хро­мо­сом к по­лю­сам клет­ки.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­чен про­цесс об­ра­зо­ва­ния га­ме­то­фи­та?

Рас­смот­ри­те схему жиз­нен­но­го цикла хвоща. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ста­ди­я­ми жиз­нен­но­го цикла: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние корня. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Слой кле­ток, за­щи­ща­ю­щий от по­вре­жде­ний.

2.  Зона роста.

3.  Зона де­ле­ния кле­ток.

4.  Зона про­ве­де­ния.

5.  Кор­не­вой во­ло­сок.

6.  При­да­точ­ный ко­рень.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность, от­ра­жа­ю­щую по­ло­же­ние вида Че­ло­век ра­зум­ный в си­сте­ме, на­чи­ная с наи­мень­шей ка­те­го­рии. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Се­мей­ство Люди.

2.  Класс Мле­ко­пи­та­ю­щие.

3.  Отряд При­ма­ты.

4.  Тип Хор­до­вые.

5.  Род Че­ло­век.

6.  Вид Че­ло­век ра­зум­ный.

Какой циф­рой на ри­сун­ке обо­зна­чен ги­по­физ?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке выше циф­ра­ми 1, 2, 3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

При­зна­ки, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие спе­ци­фи­че­скую выс­шую нерв­ную де­я­тель­ность че­ло­ве­ка.

1.  Ре­а­ли­зу­ют­ся без­услов­ные ре­флек­сы.

2.  Спо­соб­ность к аб­стракт­но­му мыш­ле­нию.

3.  Спо­соб­ность ре­а­ги­ро­вать на зна­ко­мое слово.

4.  Осо­знан­ная речь.

5.  Об­ще­ние зна­ка­ми, сим­во­ла­ми, по­ня­ти­я­ми.

6.  Сфор­ми­ро­ван­ное услов­но-ре­флек­тор­ное по­ве­де­ние.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность пе­ре­да­чи зву­ко­вой волны на слу­хо­вые ре­цеп­то­ры. За­пи­ши­те в ответ со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Ко­ле­ба­ние слу­хо­вых ко­сто­чек.

2.  Ко­ле­ба­ние жид­ко­сти в улит­ке.

3.  Ко­ле­ба­ние ба­ра­бан­ной пе­ре­пон­ки.

4.  Раз­дра­же­ние слу­хо­вых ре­цеп­то­ров.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны при­ме­ры кон­вер­ген­ции. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В про­цес­се эво­лю­ции при­спо­соб­лен­ность и раз­но­об­ра­зие ор­га­низ­мов до­сти­га­лось раз­ны­ми пу­тя­ми. (2) У ло­ша­дей или сло­нов, на­при­мер, про­грес­сив­ные из­ме­не­ния в стро­е­нии ко­неч­но­стей или хо­бо­та про­ис­хо­ди­ли внут­ри по­ко­ле­ний од­но­го вида. (3) У не­род­ствен­ных групп ор­га­низ­мов, жи­ву­щих в сход­ных усло­ви­ях среды, раз­ви­ва­ют­ся сход­ные адап­та­ции  — на­при­мер, плав­ни­ки акул и дель­фи­нов, лапы крота и мед­вед­ки. (4) Внут­ри одной груп­пы воз­ни­ка­ли раз­ли­чия в стро­е­нии ко­неч­но­стей у пред­ста­ви­те­лей типа Чле­ни­сто­но­гих. (5) Очень часто можно на­блю­дать воз­ник­но­ве­ние у жи­вот­ных ор­га­нов, име­ю­щие раз­ное ана­то­ми­че­ское стро­е­ние и про­ис­хож­де­ние, но вы­пол­ня­ю­щих сход­ные функ­ции  — на­при­мер, кры­лья птиц и ба­бо­чек, глаза ось­ми­но­га и зайца. (6) В рас­ти­тель­ном мире такие при­спо­соб­ле­ния воз­ни­ка­ют при сход­стве ви­до­из­менённых, но раз­ных по про­ис­хож­де­нию ор­га­нов  — на­при­мер, ли­стьев бар­ба­ри­са и ко­лю­чек на стеб­ле еже­ви­ки.

Вы­бе­ри­те ор­га­низ­мы, от­но­ся­щи­е­ся к ре­ду­цен­там.

1.  Бак­те­рии гни­е­ния.

2.  Грибы.

3.  Клу­бень­ко­вые бак­те­рии.

4.  Прес­но­вод­ные рачки.

5.  Бак­те­рии-⁠са­про­фи­ты.

6.  Май­ские жуки.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми  — оби­та­те­ля­ми эко­си­сте­мы и функ­ци­о­наль­ной груп­пой, к ко­то­рой их от­но­сят.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­ана­ли­зи­руй­те таб­ли­цу «Пути эво­лю­ции». За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя тер­ми­ны и по­ня­тия, при­ведённые в спис­ке. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­вой, вы­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин или со­от­вет­ству­ю­щее по­ня­тие из пред­ло­жен­но­го спис­ка.

Спи­сок тер­ми­нов и по­ня­тий

1.  Пе­ре­ход к си­дя­че­му об­ра­зу жизни.

2.  Общая де­ге­не­ра­ция.

3.  Био­ло­ги­че­ский ре­гресс.

4.  Круп­ные из­ме­не­ния в стро­е­нии, по­вы­ше­ние уров­ня ор­га­ни­за­ции.

5.  От­сут­ствие ко­неч­но­стей у змей.

6.  Спе­ци­а­ли­за­ции к усло­ви­ям оби­та­ния.

7.  По­яв­ле­ние обо­ло­чек у за­ро­ды­ша пре­смы­ка­ю­щих­ся.

8.  Утра­та кор­ней у не­ко­то­рых рас­те­ний-⁠па­ра­зи­тов.

Про­ана­ли­зи­руй­те гра­фик «Вы­ра­бот­ка ин­су­ли­на в ответ на вве­де­ние 20 гр глю­ко­зы в ор­га­низ­ме здо­ро­во­го че­ло­ве­ка и че­ло­ве­ка, боль­но­го са­хар­ным диа­бе­том».

Вы­бе­ри­те утвер­жде­ния, ко­то­рые можно сфор­му­ли­ро­вать на ос­но­ва­нии ана­ли­за пред­став­лен­ных дан­ных.

1.  В ор­га­низ­ме здо­ро­во­го че­ло­ве­ка сразу на­блю­да­ет­ся рез­кое уве­ли­че­ние сек­ре­ции ин­су­ли­на на вве­де­ние глю­ко­зы.

2.  Людям, боль­ным са­хар­ным диа­бе­том, не­об­хо­ди­мо при­ме­нять са­ха­рос­ни­жа­ю­щие пре­па­ра­ты и са­ха­ро­за­ме­ни­те­ли.

3.  Уро­вень са­ха­ра в крови здо­ро­во­го че­ло­ве­ка из­ме­ня­ет­ся быст­рее, чем у людей, боль­ных са­хар­ным диа­бе­том.

4.  Кон­троль­ные из­ме­ре­ния уров­ня ин­су­ли­на в ис­сле­ду­е­мых груп­пах людей про­во­ди­лась за пол­ча­са до вве­де­ния глю­ко­зы.

5.  Пра­виль­ное пи­та­ние и фи­зи­че­ские на­груз­ки по­ло­жи­тель­но вли­я­ют на вы­ра­бот­ку ин­су­ли­на.

За­пи­ши­те в от­ве­те но­ме­ра вы­бран­ных утвер­жде­ний.

Какой па­ра­метр был задан экс­пе­ри­мен­та­то­ром (не­за­ви­си­мая пе­ре­мен­ная), какой па­ра­метр ме­нял­ся в за­ви­си­мо­сти от за­дан­но­го (за­ви­си­мая пе­ре­мен­ная)? Объ­яс­ни­те, как в дан­ном экс­пе­ри­мен­те можно по­ста­вить от­ри­ца­тель­ный кон­троль*. С какой целью не­об­хо­ди­мо такой кон­троль ста­вить?

*От­ри­ца­тель­ный кон­троль  — это экс­пе­ри­мен­таль­ный кон­троль, при ко­то­ром изу­ча­е­мый объ­ект не под­вер­га­ет­ся экс­пе­ри­мен­таль­но­му воз­дей­ствию).

По­че­му в ходе экс­пе­ри­мен­та из­ме­ня­ет­ся объем живой части клет­ки (про­то­пла­ста)? Из­ме­нит­ся ли объем живой части клет­ки (про­то­пла­ста), если в экс­пе­ри­мен­те вме­сто 10% рас­тво­ра по­ва­рен­ной соли (хло­ри­да на­трия) ис­поль­зо­вать рас­твор с рав­ной про­то­пла­сту кон­цен­тра­ци­ей соли? Ответ по­яс­ни­те.

Какие ор­га­ны изоб­ра­же­ны на ри­сун­ке? В чём за­клю­ча­ют­ся их сход­ство и от­ли­чие? К каким до­ка­за­тель­ствам эво­лю­ции от­но­сит­ся дан­ный при­мер? Ука­жи­те че­ты­ре кри­те­рия.

В чем за­клю­ча­ет­ся сход­ство плос­ких, круг­лых и коль­ча­тых чер­вей?

Уяз­ви­мость вида, в от­ли­чие от его ред­ко­сти, опре­де­ля­ет­ся не чис­лен­но­стью, а угро­зой ис­чез­но­ве­ния, сте­пе­нью риска со­кра­ще­ния по­пу­ля­ции, в том числе под вли­я­ни­ем ан­тро­по­ген­ных фак­то­ров. В ле­со­степ­ных рай­о­нах Юж­но­го Урала оби­та­ют два ред­ких вида ба­бо­чек, занесённых в Крас­ную книгу. Пер­вый вид оби­та­ет на сухих участ­ках со скуд­ным тра­во­сто­ем, с вы­хо­дом из­вест­ня­ков по кру­тым скло­нам. У вто­ро­го вида, близ­ко­го по пло­ща­ди ме­сто­оби­та­ний и плот­но­сти по­пу­ля­ций к пер­во­му виду, гу­се­ни­цы раз­ви­ва­ют­ся на ро­зо­цвет­ных рас­те­ни­ях, про­из­рас­та­ю­щих на су­хо­доль­ных лугах.

Какой из двух видов на­се­ко­мых наи­бо­лее уяз­вим и по­че­му? Дайте обос­но­ван­ный ответ.

Какой хро­мо­сом­ный набор ха­рак­те­рен для кле­ток вось­ми­ядер­но­го за­ро­ды­ше­во­го мешка и за­ро­ды­ше­вой по­чеч­ки се­ме­ни пше­ни­цы? Объ­яс­ни­те, из каких ис­ход­ных кле­ток и в ре­зуль­та­те ка­ко­го де­ле­ния они об­ра­зу­ют­ся.

Глад­кая форма семян ку­ку­ру­зы до­ми­ни­ру­ет над мор­щи­ни­стой, фи­о­ле­то­вый цвет семян  — над жёлтым. При скре­щи­ва­нии рас­те­ния с глад­ки­ми фи­о­ле­то­вы­ми се­ме­на­ми и рас­те­ния с мор­щи­ни­сты­ми жёлтыми се­ме­на­ми по­лу­чи­ли 4749 по­том­ков с глад­ки­ми фи­о­ле­то­вы­ми се­ме­на­ми, 4698  — с мор­щи­ни­сты­ми жёлтыми се­ме­на­ми, 301  — с глад­ки­ми жёлтыми се­ме­на­ми и 316  — с мор­щи­ни­сты­ми фи­о­ле­то­вы­ми. Со­ставь­те схему скре­щи­ва­ния. Какой тип на­сле­до­ва­ния на­блю­дал­ся в дан­ном слу­чае?