Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 21 № 20610
i

Груп­па уче­ни­ков ис­сле­до­ва­ла спо­соб­ность ве­ществ из по­пу­ляр­но­го слад­ко­го на­пит­ка про­ни­кать через ча­стич­но про­ни­ца­е­мую мем­бра­ну. На­пи­ток по­ме­щал­ся в диа­лиз­ные труб­ки (труб­ки из ча­стич­но про­ни­ца­е­мо­го ма­те­ри­а­ла, ана­ло­гич­ные ис­поль­зу­е­мым в ап­па­ра­те ис­кус­ствен­ной почки). Труб­ки за­вя­зы­ва­лись с обоих кон­цов и по­ме­ща­лись в про­бир­ку с ди­стил­ли­ро­ван­ной водой. Через какое-⁠то время не­сколь­ко ка­пель воды из про­бир­ки бра­лось для про­вер­ки её кис­лот­но­сти. Ре­зуль­та­ты уче­ни­ки за­но­си­ли в таб­ли­цу (экс­пе­ри­мент вы­пол­ня­ло 5 групп уче­ни­ков).

 

Время,
мин
Кис­лот­ность воды, ед. рН
тест 1тест 2тест 3тест 4тест 5сред­нее
07,27,27,67,37,47,34
46,46,26,76,46,66,46
85,65,65,95,95,75,74
165,25,05,45,35,25,22
324,54,34,74,74,54,54

 

Рас­смот­ри­те таб­ли­цу и вы­бе­ри­те вер­ные утвер­жде­ния.

 

1.  У воды, ко­то­рую взяли для экс­пе­ри­мен­та кис­лот­ность была около 7,34 (или, чуть боль­ше 7).

2.  pH в про­бир­ке со вре­ме­нем по­вы­си­лась.

3.  Чтобы ис­клю­чить слу­чай­ные воз­дей­ствия, чтобы экс­пе­ри­мент был более точ­ным, по­на­до­би­лось де­лать 5 по­вто­ров экс­пе­ри­мен­та.

4.  После 32 минут экс­пе­ри­мен­та среда в про­бир­ке стала резко ще­лоч­ная.

5.  Для по­лу­че­ния до­сто­вер­ных ре­зуль­та­тов до­ста­точ­но од­но­крат­но­го из­ме­ре­ния.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Вер­ные утвер­жде­ния:

1)  кис­лот­ность воды была около 7,34 ИЛИ чуть боль­ше 7 ИЛИ ней­траль­ная (по­ка­за­тель 0 минут);

3)  чтобы ис­клю­чить слу­чай­ные воз­дей­ствия ИЛИ чтобы экс­пе­ри­мент был более точ­ным.

 

Не­вер­ные утвер­жде­ния: 2  и 4, по­сколь­ку pH в про­бир­ке сни­жа­лась ИЛИ среда ста­но­ви­лась более кис­лой (рН  =  4,54); 5 (для точ­но­сти ис­сле­до­ва­ния не­об­хо­ди­мо по­втрять опыт 5–10 раз и за­кла­ды­вать «кон­троль­ный экс­пе­ри­мент»).

 

Ответ: 13.

Источник: РЕШУ ОГЭ
Раздел кодификатора ФИПИ: 1.1 Био­ло­гия как наука, ее до­сти­же­ния, ме­то­ды по­зна­ния живой при­ро­ды