Школа экспертов C 2018 года раздел не обновляется.
Вернуться на основную страницу «Школы экспертов»

Ниже представлены ученические решения экзаменационных заданий. Оцените каждое из них в соответствии с критериями проверки заданий ЕГЭ. После нажатия кнопки «Проверить» вы узнаете правильный балл за каждое из решений. В конце будут подведены итоги.

Задание 11358
Задание 11359
Задание 12070


Задание № 11358


Пояснение





При­мер 1.

 

Оцените это решение в баллах:

При­мер 2.

 

Птицы яв­ля­ют­ся кон­су­мен­та­ми и ре­гу­ли­ру­ют чис­лен­ность на­се­ко­мых и мел­ких гры­зу­нов (хищ­ные птицы). Кроме того, яв­ля­ясь зве­ном в цепи пи­та­ния, они сами слу­жат пищей для более круп­ных хищ­ни­ков. Птицы яв­ля­ют­ся «са­ни­та­ра­ми леса», по­едая на­се­ко­мых, ко­то­рые вре­дят рас­те­ни­ям, на­при­мер дре­вес­ных па­ра­зи­тов. Также птицы участ­ву­ют в пе­ре­но­се семян, что спо­соб­ству­ет раз­мно­же­нию и рас­ши­ре­нию аре­а­ла рас­те­ний. В ред­ких слу­ча­ях (на­при­мер, ко­либ­ри) участ­ву­ют в опы­ле­нии.

Оцените это решение в баллах:

При­мер 3.

 

Оцените это решение в баллах:

При­мер 4.

 

Роль птиц в био­це­но­зе леса: 1 — уни­что­жа­ют вред­ных на­се­ко­мых; 2 — «лечат» мно­гие де­ре­вья.

Оцените это решение в баллах:



Задание № 11359

К каким из­ме­не­ни­ям в эко­си­сте­ме озера может при­ве­сти со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти хищ­ных рыб? Ука­жи­те не менее трёх из­ме­не­ний.


Пояснение

1.  К уве­ли­че­нию чис­лен­но­сти рас­ти­тель­но­яд­ных ор­га­низ­мов.

2.  К умень­ше­нию чис­лен­но­сти рас­те­ний.

3.  К по­сле­ду­ю­ще­му сни­же­нию чис­лен­но­сти рас­ти­тель­но­яд­ных ор­га­низ­мов вслед­ствие не­хват­ки корма и рас­про­стра­не­нию за­бо­ле­ва­ний.





При­мер 1.

 

Оцените это решение в баллах:

При­мер 2.

 

Со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти хищ­ных рыб может при­ве­сти к: рез­ко­му уве­ли­че­нию рыб, ко­то­рые слу­жат пищей хищ­ных рыб; в связи с уве­ли­че­ни­ем ко­ли­че­ства мел­ких рыб со­кра­ща­ет­ся био­мас­са планк­то­на, слу­жа­щая им пищей; из-за не­до­стат­ка пи­та­ния по­ги­ба­ют ма­лень­кие рыбки.

Оцените это решение в баллах:

При­мер 3.

 

Оцените это решение в баллах:

При­мер 4.

 

а — уве­ли­че­ние ко­ли­че­ства не­хищ­ных рыб; б — уве­ли­че­ние ко­ли­че­ства вод­ных рас­те­ний; в — общий дис­ба­ланс, на­ру­ше­ние функ­ци­о­наль­но­сти эко­си­сте­мы озера.

Оцените это решение в баллах:



Задание № 12070

На­се­ко­мые  — самый рас­про­странённый и мно­го­чис­лен­ный класс жи­вот­ных. Какие осо­бен­но­сти их стро­е­ния и жиз­не­де­я­тель­но­сти спо­соб­ство­ва­ли про­цве­та­нию этих жи­вот­ных в при­ро­де? Ука­жи­те не менее трёх осо­бен­но­стей.


Пояснение

1.  Лег­кий хи­ти­но­вый по­кров (за­щи­ща­ю­щая тело от по­те­ри влаги, ме­ха­ни­че­ских по­вре­жде­ний, воз­дей­ствия уль­тра­фи­о­ле­то­вых лучей) и на­ли­чие у боль­шин­ства кры­льев (поз­во­ля­ю­щая на­се­ко­мым быст­ро за­се­лять новые тер­ри­то­рии).

2.  Ды­ха­ние при по­мо­щи тра­хей (поз­во­ля­ют осу­ществ­лять ин­тен­сив­ный га­зо­об­мен и под­дер­жи­вать при не­об­хо­ди­мо­сти (во время по­ле­та) вы­со­кий уро­вень про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти).

3.  Вы­де­ли­тель­ная си­сте­ма из маль­пи­ги­е­вых со­су­дов и жи­ро­во­го тела, что поз­во­ля­ет им при­спо­саб­ли­вать­ся к жизни в сухих усло­ви­ях и предо­хра­ня­ет от ядо­хи­ми­ка­тов.

4.  Раз­мно­же­ние у боль­шин­ства с пол­ным пре­вра­ще­ни­ем, где ли­чин­ка пи­та­ет­ся дру­гой пищей, в от­ли­чие от взрос­ло­го на­се­ко­мо­го, что умень­ша­ет кон­ку­рен­цию.

5.  На­се­ко­мые имеют раз­но­об­раз­ные ро­то­вые ап­па­ра­ты, что обес­пе­чи­ло ис­поль­зо­ва­ние раз­ных видов пищи и за­нять раз­ные эко­ло­ги­че­ские ниши (тро­фи­че­ские уров­ни).

 

Воз­мож­ны дру­гие ва­ри­ан­ты от­ве­тов: малые раз­ме­ры на­се­ко­мых; вы­со­кая пло­до­ви­тость и спо­соб­ность к мас­со­во­му раз­мно­же­нию; вы­со­кая пло­до­ви­тость и спо­соб­ность к мас­со­во­му раз­мно­же­нию; хо­ро­шо раз­ви­тая нерв­ная си­сте­ма, раз­но­об­раз­ные и со­вер­шен­ные ор­га­ны чувств, слож­ные врож­ден­ные формы ин­ди­ви­ду­аль­но­го и об­ще­ствен­но­го по­ве­де­ния  — ин­стинк­ты; спо­соб­ность пе­ре­жи­вать не­бла­го­при­ят­ные усло­вия в со­сто­я­нии диа­па­у­зы  — вре­мен­но­го фи­зио­ло­ги­че­ско­го покоя; смена среды оби­та­ния на раз­ных ста­ди­ях он­то­ге­не­за.





При­мер 1.

Оцените это решение в баллах:

При­мер 2.

Оцените это решение в баллах:

При­мер 3.

Оцените это решение в баллах:

При­мер 4.

Оцените это решение в баллах:

При­мер 5.

Оцените это решение в баллах:



Наверх
Вернуться на основную страницу «Школы экспертов»