Рас­смот­ри­те таб­ли­цу «Ме­то­ды био­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний». За­пи­ши­те в от­ве­те про­пу­щен­ный тер­мин, обо­зна­чен­ный в таб­ли­це во­про­си­тель­ным зна­ком.

Экс­пе­ри­мен­та­тор ввел путем инъ­ек­ции в кровь ла­бо­ра­тор­ных крыс ин­су­лин. Как из­ме­нят­ся у жи­вот­ных кон­цен­тра­ция глю­ко­зы в крови и со­дер­жа­ние гли­ко­ге­на в пе­че­ни?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер её из­ме­не­ния.

1.  По­вы­си­лась.

2.  По­ни­зи­лась.

3.  Не из­ме­ни­лась.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Сколь­ко ауто­сом со­дер­жит­ся в спер­ма­то­зо­и­де у че­ло­ве­ка? В ответ за­пи­ши­те толь­ко со­от­вет­ству­ю­щее число.

Сколь­ко типов гамет об­ра­зу­ет ди­ге­те­ро­зи­гот­ная особь при пол­ном сцеп­ле­нии ис­сле­ду­е­мых генов?

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­че­на часть клет­ки, ко­то­рая поз­во­ля­ет ин­фу­зо­рии оби­тать в прес­но­вод­ных водоёмах?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­но­и­да­ми клет­ки ин­фу­зо­рии, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми на схеме: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры 1–4 из столб­ца ОР­ГА­НО­И­ДЫ, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­рам на схеме, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие из при­ведённых при­зна­ков от­но­сят­ся к изоб­ражённой на ри­сун­ке клет­ке?

1.  На­ли­чие хло­ро­пла­стов.

2.  На­ли­чие гли­ко­ка­лик­са.

3.  Спо­соб­ность к ав­то­троф­но­му пи­та­нию.

4.  Спо­соб­ность к фа­го­ци­то­зу.

5.  Спо­соб­ность к био­син­те­зу белка.

6.  Под­дер­жа­ние формы толь­ко с по­мо­щью ци­тос­ке­ле­та.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность ста­дий в жиз­нен­ном цикле вишни, на­чи­ная с об­ра­зо­ва­ния зи­го­ты.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Об­ра­зо­ва­ние мак­ро­спор.

2.  Об­ра­зо­ва­ние га­ме­то­фи­та.

3.  Двой­ное опло­до­тво­ре­ние.

4.  Об­ра­зо­ва­ние зи­го­ты.

5.  Со­зре­ва­ние се­ме­ни.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­чен ор­га­низм, вы­зы­ва­ю­щий эхи­но­кок­коз?

У ста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и жи­вот­ны­ми, изоб­ражёнными на ри­сун­ках 1, 2, 3, 4: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие утвер­жде­ния о вет­ро­опы­ля­е­мых рас­те­ни­ях яв­ля­ют­ся вер­ны­ми?

1.  От­сут­ству­ют нек­тар­ни­ки.

2.  Круп­ная ше­ро­хо­ва­тая пыль­ца, часто лип­кая.

3.  Длин­ные ты­чи­ноч­ные нити со сви­са­ю­щи­ми пыль­ни­ка­ми.

4.  В ос­нов­ном цветы по­яв­ля­ют­ся после рас­пус­ка­ния ли­стьев.

5.  Цвет­ки мно­го­чис­лен­ные с ре­ду­ци­ро­ван­ным око­ло­цвет­ни­ком.

6.  Яркие ле­пест­ки и ча­ше­ли­сти­ки цве­тов.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность рас­по­ло­же­ния си­сте­ма­ти­че­ских ка­те­го­рий, ис­поль­зу­е­мых при клас­си­фи­ка­ции рас­те­ний, на­чи­ная с наи­боль­шей. За­пи­ши­те в ответ со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Фи­ал­ка.

2.  Дву­доль­ные.

3.  Фи­ал­ка трёхцвет­ная.

4.  По­кры­то­се­мен­ные.

5.  Фи­ал­ко­вые.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­че­но серое ве­ще­ство мозга че­ло­ве­ка?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ви­да­ми от­рост­ков ней­ро­нов, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке 1, 2, 3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те про­цес­сы, про­ис­хо­дя­щие в тон­кой кишке че­ло­ве­ка. Ответ за­пи­ши­те циф­ра­ми без про­бе­лов.

1.  Белки пе­ре­ва­ри­ва­ют­ся под дей­стви­ем пеп­си­на.

2.  Про­ис­хо­дит пе­ре­ва­ри­ва­ние рас­ти­тель­ной клет­чат­ки.

3.  Про­ис­хо­дит вса­сы­ва­ние ами­но­кис­лот и про­стых уг­ле­во­дов в кровь.

4.  Жиры эмуль­ги­ру­ют­ся до ма­лень­ких ка­пе­лек под дей­стви­ем желчи.

5.  Обез­вре­жи­ва­ют­ся яды под дей­стви­ем фер­мен­тов пе­че­ни.

6.  Белки и уг­ле­во­ды рас­щеп­ля­ют­ся до мо­но­ме­ров.

Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность про­хож­де­ния по кру­гам кро­во­об­ра­ще­ния ле­кар­ствен­но­го пре­па­ра­та, введённого в вену левой руки. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Вена ле­во­го пред­пле­чья.

2.  Левое пред­сер­дие.

3.  Левый же­лу­до­чек.

4.  Пра­вый же­лу­до­чек.

5.  Лёгоч­ный ствол.

6.  Лёгоч­ные вены.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния ге­не­ти­че­ско­го кри­те­рия вида волка ев­ро­пей­ско­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Волк ев­ро­пей­ский рас­про­странён в При­бал­ти­ке, Рос­сии, Бе­ло­рус­сии и дру­гих стра­нах. (2) Ка­ри­о­тип волка пред­став­лен 78 хро­мо­со­ма­ми. (3) Ев­ро­пей­ский волк  — хищ­ник, до­сти­га­ю­щий 1,6 м в длину и 90 см в вы­со­ту. (4) Ведёт стай­ный образ жизни. (5) Ги­бри­ды вол­ков и не­мец­ких ов­ча­рок пло­до­ви­ты. (6) При скре­щи­ва­нии волка, на­при­мер, с аме­ри­кан­ским вол­ком (кой­о­том) рож­да­ет­ся бес­плод­ное потом­ство.

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных ор­га­низ­мов об­ра­зу­ют вто­рой тро­фи­че­ский уро­вень?

1.  Ежа сбор­ная.

2.  Ёж ев­ро­пей­ский.

3.  Ко­су­ля ев­ро­пей­ская.

4.  Прыт­кая яще­ри­ца.

5.  Полёвка обык­но­вен­ная.

6.  Муха-⁠жур­чал­ка.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между жи­вот­ны­ми и сре­да­ми оби­та­ния, в ко­то­рых про­ис­хо­дит их раз­мно­же­ние: к каж­дой по­зи­ции из ле­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из пра­во­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки с изоб­ра­же­ни­ем ви­до­из­менённых ор­га­нов рас­те­ний и опре­де­ли­те тип ор­га­нов, тип до­ка­за­тельств эво­лю­ции и форму эво­лю­ции, ко­то­рые они ил­лю­стри­ру­ют.

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя эле­мен­ты, при­ведённые в спис­ке. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­вой, вы­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из пред­ло­жен­но­го спис­ка

Спи­сок эле­мен­тов

1.  Эм­брио­ло­ги­че­ские.

2.  Па­ле­он­то­ло­ги­че­ские.

3.  Срав­ни­тель­но-⁠ана­то­ми­че­ские.

4.  Го­мо­ло­гич­ные.

5.  Ана­ло­гич­ные.

6.  Кон­вер­ген­ция.

7.  Ди­вер­ген­ция.

8.  Па­рал­ле­лизм.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­ана­ли­зи­руй­те ги­сто­грам­му, от­ра­жа­ю­щую фло­ку­ли­ру­ю­щую ак­тив­ность  — спо­соб­ность бак­те­рий оса­ждать за­гряз­ня­ю­щие ве­ще­ства раз­лич­ных сред (среда № 1 со­от­вет­ству­ет эта­лон­ной, за­грязнённой толь­ко ор­га­ни­че­ски­ми

бы­то­вы­ми сто­ка­ми до очист­ки; № 2  — до­пол­ни­тель­ное за­гряз­не­ние ка­о­ли­но­вой гли­ной, № 3  — уг­ле­во­до­ро­да­ми, № 4  — со­еди­не­ни­я­ми фос­фо­ра.

Вы­бе­ри­те утвер­жде­ния, ко­то­рые можно сфор­му­ли­ро­вать на ос­но­ва­нии ана­ли­за пред­став­лен­ных дан­ных. За­пи­ши­те в от­ве­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны вы­бран­ные утвер­жде­ния.

1.  Бак­те­рии куль­ту­ры Pseudomonas spp. эф­фек­тив­но уда­ля­ют раз­но­об­раз­ные мыла.

2.  Наи­боль­шую ак­тив­ность про­яв­ля­ют бак­те­рии, оби­та­ю­щие в дон­ном иле.

3.  Куль­ту­ру бак­те­рий се­мей­ства Enterobacteriaceae можно ис­поль­зо­вать для очист­ки сточ­ных вод, за­грязнённых от­хо­да­ми нефти.

4.  Куль­ту­ра бак­те­рий Pseudomonas spp. быст­рее участ­ву­ет в про­цес­сах об­ра­зо­ва­ния био­фло­ку­лян­тов.

5.  При очист­ке сточ­ных вод про­мыш­лен­ных пред­при­я­тий для уда­ле­ния фос­фор­со­дер­жа­щих взве­шен­ных ве­ществ ис­поль­зу­ют куль­ту­ру бак­те­рий Pseudomonas spp.

Сфор­му­ли­руй­те ну­ле­вую ги­по­те­зу* для дан­но­го экс­пе­ри­мен­та. Объ­яс­ни­те, по­че­му ис­ход­ные ко­ли­че­ства бак­те­рий в экс­пе­ри­мен­те долж­ны быть стро­го оди­на­ко­вы­ми. По­че­му ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та могут быть не­до­сто­вер­ны­ми, если из­вест­но, что чашки Петри сто­я­ли про­сто на столе в ком­на­те?

* Ну­ле­вая ги­по­те­за  — при­ни­ма­е­мое по умол­ча­нию пред­по­ло­же­ние, что не су­ще­ству­ет связи между двумя на­блю­да­е­мы­ми со­бы­ти­я­ми, фе­но­ме­на­ми.

На­ли­чи­ем ка­ко­го хи­ми­че­ско­го эле­мен­та в кор­мо­вой до­бав­ке можно объ­яс­нить на­блю­да­е­мый эф­фект на бак­те­рии? Ответ по­яс­ни­те. Какую роль вы­пол­ня­ют бак­те­рии в рубце коров?

Какие осо­бен­но­сти стро­е­ния ске­ле­та по­зво­ноч­но­го жи­вот­но­го, изоб­ра­жен­но­го на ри­сун­ке, до­ка­зы­ва­ют его на­зем­ное про­ис­хож­де­ние? При­ве­ди­те до­ка­за­тель­ства. С какой груп­пой со­вре­мен­ных по­зво­ноч­ных жи­вот­ных у него про­яв­ля­ет­ся сход­ство во внеш­нем стро­е­нии? Как на­зы­ва­ет­ся эво­лю­ци­он­ный про­цесс, в ре­зуль­та­те ко­то­ро­го сфор­ми­ро­ва­лось это свой­ство? Ответ обос­нуй­те.

От­сут­ствие те­че­ния, вы­со­кая тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха и боль­шое ко­ли­че­ство гни­ю­щей ор­га­ни­ки (ли­стья, ветви, плоды) при­во­дят к умень­ше­нию ко­ли­че­ства рас­творённого в воде кис­ло­ро­да. Какие при­спо­соб­ле­ния вы­ра­бо­та­лись у рыб для оби­та­ния в обеднённых кис­ло­ро­дом водоёмах? Ответ по­яс­ни­те.

Какие осо­бен­но­сти стро­е­ния и фи­зио­ло­гии реп­ти­лий поз­во­ли­ли им пол­но­стью пе­ре­стать за­ви­сеть от воды в ходе эво­лю­ции? Ответ по­яс­ни­те.

Какой хро­мо­сом­ный набор ха­рак­те­рен для кле­ток мик­ро­спо­ры и спер­мия то­ма­та? Объ­яс­ни­те, из каких ис­ход­ных кле­ток и в ре­зуль­та­те ка­ко­го де­ле­ния они об­ра­зу­ют­ся.

При скре­щи­ва­нии белых кро­ли­ков с мох­на­той шер­стью и чёрных кро­ли­ков с глад­кой шер­стью по­лу­че­но потом­ство: 50% чёрных мох­на­тых и 50% чёрных глад­ких. При скре­щи­ва­нии дру­гих пар белых кро­ли­ков с мох­на­той шер­стью и чёрных кро­ли­ков с глад­кой шер­стью 50% потом­ства ока­за­лось чёрными мох­на­ты­ми и 50%  — бе­лы­ми мох­на­ты­ми. Со­ставь­те схему каж­до­го скре­щи­ва­ния. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы ро­ди­те­лей и потом­ства. Объ­яс­ни­те, какой закон про­яв­ля­ет­ся в дан­ном слу­чае.