Рас­смот­ри­те таб­ли­цу «Ме­то­ды био­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний». За­пи­ши­те в от­ве­те про­пу­щен­ный тер­мин, обо­зна­чен­ный в таб­ли­це во­про­си­тель­ным зна­ком.

Экс­пе­ри­мен­та­тор про­ра­щи­вал се­ме­на пше­ни­цы в чашке Петри с до­бав­ле­ни­ем ди­стил­ли­ро­ван­ной воды. Как из­ме­нит­ся длина кор­ней и стеб­лей про­рост­ков семян, если ди­стил­ли­ро­ван­ную воду за­ме­нить на рас­твор, со­дер­жа­щий ка­лий­ную се­лит­ру?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер её из­ме­не­ния.

1.  Уве­ли­чи­лась.

2.  Умень­ши­лась.

3.  Не из­ме­ни­лась.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Сколь­ко мо­ле­кул ДНК со­дер­жит­ся в би­ва­лен­те, об­ра­зо­ван­ном двумя го­мо­ло­гич­ны­ми хро­мо­со­ма­ми? В от­ве­те за­пи­ши­те толь­ко цифру.

Опре­де­ли­те ве­ро­ят­ность про­яв­ле­ния (в %) до­ми­нант­но­го фе­но­ти­па у по­том­ка ана­ли­зи­ру­ю­ще­го скре­щи­ва­ния ге­те­ро­зи­гот­но­го ор­га­низ­ма при не­пол­ном до­ми­ни­ро­ва­нии.

Ответ за­пи­ши­те в виде числа, по­ка­зы­ва­ю­ще­го ис­ко­мую ве­ро­ят­ность в про­цен­тах. Знак % не ис­поль­зуй­те.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­чен ор­га­но­ид, ко­то­рый участ­ву­ет в окис­ли­тель­ном фос­фо­ри­ли­ро­ва­нии?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­но­и­да­ми клет­ки, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми на схеме: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры 1–4 из столб­ца ОР­ГА­НО­И­ДЫ, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­рам на схеме, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие из при­ведённых при­ме­ров от­но­сят к ме­то­дам ген­ной ин­же­не­рии?

1.  Пе­ре­сад­ка ядра из со­ма­ти­че­ской клет­ки в по­ло­вую.

2.  Пе­ре­нос гена флу­о­рес­цен­ции из ме­ду­зы в пло­до­вую мушку.

3.  Уве­ли­че­ние ко­ли­че­ства копий гена син­те­за жир­ных кис­лот в рапсе.

4.  По­лу­че­ние потом­ства от ро­ди­те­лей раз­ных видов.

5.  Крат­ное уве­ли­че­ние числа хро­мо­сом в клет­ке.

6.  Со­зда­ние штам­ма ки­шеч­ной па­лоч­ки, про­из­во­дя­ще­го ин­су­лин че­ло­ве­ка.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность эта­пов био­тех­но­ло­гии по­лу­че­ния ин­су­ли­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Отбор бак­те­рий, спо­соб­ных син­те­зи­ро­вать ин­су­лин.

2.  Со­зда­ние плаз­ми­ды, со­дер­жа­щей ген ин­су­ли­на.

3.  Куль­ти­ва­ция кле­ток бак­те­рий, син­те­зи­ру­ю­щих ин­су­лин.

4.  Транс­фор­ма­ция клет­ки бак­те­рии.

5.  Вы­де­ле­ние гена, ко­ди­ру­ю­ще­го ин­су­лин.

Каким но­ме­ром на схеме обо­зна­че­на ге­не­ра­тив­ная клет­ка пыль­це­во­го зерна?

У ста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и клет­ка­ми га­ме­то­фи­тов, изоб­ражённых на ри­сун­ках 1, 2, 3, 4: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние ске­ле­та ля­гуш­ки. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Бед­рен­ная кость.

2.  Кре­стец.

3.  Плюс­на.

4.  Кости пред­плюс­ны.

5.  По­зво­нок.

6.  Клю­чи­ца.

Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность рас­по­ло­же­ния си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов рас­те­ния, на­чи­ная с са­мо­го ма­лень­ко­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Ро­зо­цвет­ные.

2.  Рас­те­ния.

3.  По­кры­то­се­мен­ные.

4.  Дву­доль­ные.

5.  Вишня обык­но­вен­ная.

6.  Вишня.

Какой циф­рой на ри­сун­ке обо­зна­чен желч­ный пу­зырь?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке выше циф­ра­ми 1, 2, 3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Ка­ко­вы осо­бен­но­сти стро­е­ния и функ­ций под­же­лу­доч­ной же­ле­зы? За­пи­ши­те в ответ цифры в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  От­но­сит­ся к же­ле­зам внут­рен­ней сек­ре­ции.

2.  Сек­ре­ти­ру­ет гор­мо­ны и пи­ще­ва­ри­тель­ный сок.

3.  Фер­мен­ты же­ле­зы рас­щеп­ля­ют белки в тон­кой кишке.

4.  Участ­ву­ет в эмуль­ги­ро­ва­нии жиров.

5.  Гор­мо­ны же­ле­зы ре­гу­ли­ру­ют уг­ле­вод­ный обмен.

6.  Вы­пол­ня­ет ба­рьер­ную функ­цию.

Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность про­цес­сов при ре­ак­ции ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка на по­ни­же­ние тем­пе­ра­ту­ры. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Ак­ти­ва­ция хо­ло­до­вых ре­цеп­то­ров.

2.  Вы­де­ле­ние гор­мо­на ти­рок­си­на.

3.  Вы­де­ле­ние ней­ро­гор­мо­на ги­по­та­ла­му­са.

4.  Вы­де­ле­ние гор­мо­на ги­по­фи­за.

5.  По­вы­ше­ние уров­ня энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния био­ло­ги­че­ско­го про­грес­са не­ко­то­рых ор­га­низ­мов. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) Эво­лю­ци­он­ный про­цесс на­прав­лен на вы­ра­бот­ку при­спо­соб­ле­ний ор­га­низ­мов к усло­ви­ям окру­жа­ю­щей среды. (2) Смена усло­вий часто при­во­дит к по­яв­ле­нию новых при­зна­ков. (3) Так, на­при­мер по­яв­ле­ние лёгких, как уни­вер­саль­но­го ор­га­на га­зо­об­ме­на, поз­во­ли­ло по­зво­ноч­ным осво­ить сушу. (4) В опре­де­лен­ных усло­ви­ях окру­жа­ю­щей среды на­блю­да­ет­ся рез­кое упро­ще­ние в стро­е­нии ор­га­низ­мов. (5) Так, на­при­мер, плос­кие черви утра­ти­ли не­ко­то­рые свои ор­га­ны, но от­лич­но при­спо­со­би­лись к па­ра­зи­ти­че­ско­му об­ра­зу жизни. (6) В ре­зуль­та­те есте­ствен­но­го от­бо­ра слу­чай­ных му­та­ций могут воз­ни­кать раз­лич­ные адап­тив­ные при­зна­ки, на­при­мер раз­но­об­раз­ные ро­то­вые ап­па­ра­ты на­се­ко­мых, спо­соб­ству­ю­щие уве­ли­че­нию чис­лен­но­сти ор­га­низ­мов.

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Какие три вида эко­ло­ги­че­ских пи­ра­мид раз­ли­ча­ют учёные эко­ло­ги?

1.  Пи­ра­ми­да видов.

2.  Пи­ра­ми­да чисел.

3.  Пи­ра­ми­да био­мас­сы.

4.  Пи­ра­ми­да энер­гии.

5.  Пи­ра­ми­да ре­ду­цен­тов.

6.  Пи­ра­ми­да ди­на­ми­ки.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­кой среды оби­та­ния и сре­дой, со­от­вет­ству­ю­щей дан­ной ха­рак­те­ри­сти­ке: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Про­ана­ли­зи­руй­те таб­ли­цу. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя по­ня­тия и тер­ми­ны при­ве­ден­ные в спис­ке. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­ва­ми, вы­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин из пред­ло­жен­но­го спис­ка.

Спи­сок тер­ми­нов и по­ня­тий

1.  Ядро.

2.  Ри­бо­со­ма.

3.  Био­син­тез белка.

4.  Ци­то­плаз­ма.

5.  Окис­ли­тель­ное фос­фо­ри­ли­ро­ва­ние.

6.  Тран­скрип­ция.

7.  Ли­зо­со­ма.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Со­дер­жа­ние со­ла­ни­на в раз­лич­ных сор­тах кар­то­фе­ля» и зна­ни­я­ми из об­ла­сти био­ло­гии, вы­бе­ри­те пра­виль­ные утвер­жде­ния.

1.  Наи­боль­шее ко­ли­че­ство со­ла­ни­на на­кап­ли­ва­ет­ся в стеб­лях, ли­стьях и яго­дах.

2.  Наи­боль­шее ко­ли­че­ство со­ла­ни­на на­кап­ли­ва­ет­ся в яго­дах сорта «Скала».

3.  В глаз­ках клуб­ня со­ла­нин на­кап­ли­ва­ет­ся в наи­боль­шем ко­ли­че­стве.

4.  Со­ла­нин  — это яд, ко­то­рый вы­зы­ва­ет отрав­ле­ние че­ло­ве­ка. Мас­со­вые отрав­ле­ния со­ла­ни­ном пре­пят­ство­ва­ли рас­про­стра­не­нию кар­то­фе­ля в Рос­сии.

5.  Со­ла­нин  — это яд, ко­то­рый на­кап­ли­ва­ет­ся в ре­зуль­та­те вне­се­ния из­лиш­ка удоб­ре­ний.

Какую ну­ле­вую ги­по­те­зу* смог сфор­му­ли­ро­вать ис­сле­до­ва­тель перед по­ста­нов­кой экс­пе­ри­мен­та? По­че­му не­об­хо­ди­мо, чтоб ва­ри­ан­ты ли­зо­ци­ма не имели дру­гих раз­ли­чий в со­ста­ве ами­но­кис­лот, кроме ко­ли­че­ства до­пол­ни­тель­ных S–S свя­зей? Объ­яс­ни­те, по­че­му ре­зуль­та­ты экс­пе­ри­мен­та могут быть не­до­сто­вер­ны­ми, если из­вест­но, что для из­ме­ре­ния тем­пе­ра­ту­ры де­на­ту­ра­ции для ва­ри­ан­тов ли­зо­ци­ма А–С ис­поль­зо­ва­ли один при­бор, а для ва­ри­ан­тов D–F  — дру­гой?

*Ну­ле­вая ги­по­те­за  — при­ни­ма­е­мое по умол­ча­нию пред­по­ло­же­ние, что не су­ще­ству­ет связи между двумя на­блю­да­е­мы­ми со­бы­ти­я­ми, фе­но­ме­на­ми.

Пред­по­ло­жи­те, что учёный ис­поль­зо­вал в ка­че­стве кон­троль­ной груп­пы в дан­ном экс­пе­ри­мен­те? Как вы счи­та­е­те, долж­но ли быть ко­ли­че­ство по­са­жен­ных в про­бир­ку сам­цов и самок дро­зо­фи­лы оди­на­ко­вым или это не обя­за­тель­но? По­яс­ни­те свой ответ.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­жен­ные на ри­сун­ке клет­ки ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка под циф­ра­ми 1 и 2. Опре­де­ли­те, к каким типам тка­ней их от­но­сят. В ре­зуль­та­те чего клет­ки с оди­на­ко­вым ге­но­ти­пом при фор­ми­ро­ва­нии ор­га­низ­ма при­об­ре­та­ют раз­лич­ную спе­ци­а­ли­за­цию?

Как осу­ществ­ля­ют­ся ды­ха­тель­ные дви­же­ния у че­ло­ве­ка при спо­кой­ных вдохе и вы­до­хе? Ответ обос­нуй­те.

Какие осо­бен­но­сти стро­е­ния и фи­зио­ло­гии па­по­рот­ни­ко­об­раз­ных не поз­во­ли­ли им рас­про­стра­нить­ся по всей пла­не­те и вы­иг­рать кон­ку­рен­цию у се­мен­ных рас­те­ний? Ответ по­яс­ни­те.

Спо­ро­фит па­по­рот­ни­ка ор­ля­ка имеет 52 хро­мо­со­мы. Сколь­ко хро­мо­сом у него в клет­ках спо­ран­гия, в зре­лых спо­рах и в клет­ках за­рост­ка? Какое де­ле­ние при­во­дит к об­ра­зо­ва­нию этих кле­ток? Из каких кле­ток они об­ра­зу­ют­ся?

При ана­ли­зи­ру­ю­щем скре­щи­ва­нии вы­со­ко­рос­ло­го рас­те­ния с цель­ной ли­сто­вой пла­стин­кой по­лу­чи­ли 9 вы­со­ко­рос­лых рас­те­ний с цель­ной ли­сто­вой пла­стин­кой, 42 вы­со­ко­рос­лых рас­те­ния с рас­членённой ли­сто­вой пла­стин­кой, 40 кар­ли­ко­вых рас­те­ний с цель­ной ли­сто­вой пла­стин­кой и 10 кар­ли­ко­вых рас­те­ний с рас­чле­нен­ной ли­сто­вой пла­стин­кой. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы и фе­но­ти­пы ро­ди­те­лей. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы потом­ства. Объ­яс­ни­те по­яв­ле­ние 4 фе­но­ти­пи­че­ских групп.