Рас­смот­ри­те таб­ли­цу «Био­ло­гия как наука» и за­пол­ни­те пу­стую ячей­ку, впи­сав со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин.

Экс­пе­ри­мен­та­тор рас­смат­ри­вал клет­ки про­во­дя­щей ткани рас­те­ний под мик­ро­ско­пом. В ходе ра­бо­ты он за­ме­нил оку­ля­ры мик­ро­ско­па с уве­ли­че­ни­ем x5 на оку­ляр с уве­ли­че­ни­ем x10, а объ­ек­тив с x10  — на x20. Как при этом из­ме­нил­ся угол поля зре­ния и ви­ди­мый раз­мер кле­ток?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер её из­ме­не­ния.

1.  Не из­ме­нил­ся.

2.  Уве­ли­чил­ся.

3.  Умень­шил­ся.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Белок со­сто­ит из 180 ами­но­кис­лот­ных остат­ков. Сколь­ко нук­лео­ти­дов в гене, в ко­то­ром за­ко­ди­ро­ва­на по­сле­до­ва­тель­ность ами­но­кис­лот в этом белке. В ответ за­пи­ши­те толь­ко со­от­вет­ству­ю­щее число.

Опре­де­ли­те со­от­но­ше­ние ге­но­ти­пов у по­том­ков при мо­но­ги­брид­ном скре­щи­ва­нии двух ге­те­ро­зи­гот­ных ор­га­низ­мов. Ответ за­пи­ши­те в виде по­сле­до­ва­тель­но­сти цифр, по­ка­зы­ва­ю­щих со­от­но­ше­ние по­лу­чив­ших­ся ге­но­ти­пов, в по­ряд­ке их убы­ва­ния.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­че­на мо­ле­ку­ла АТФ?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между про­цес­са­ми и ста­ди­я­ми кле­точ­но­го ды­ха­ния, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми на схеме выше: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Все пе­ре­чис­лен­ные ниже при­зна­ки, кроме трёх, можно ис­поль­зо­вать для опи­са­ния ме­то­дов се­лек­ции жи­вот­ных. Опре­де­ли­те три при­зна­ка, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го спис­ка, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Отбор по экс­те­рье­ру.

2.  Метод мен­то­ра.

3.  Вы­ра­щи­ва­ние из куль­тур кле­ток.

4.  Уве­ли­че­ние пло­ид­но­сти.

5.  Кло­ни­ро­ва­ние пе­ре­но­сом ядра из со­ма­ти­че­ской клет­ки в по­ло­вую.

6.  Ис­пы­та­ние ро­ди­те­лей по потом­ству.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность про­цес­сов, при­во­дя­щих при об­ра­зо­ва­нии иРНК у эу­ка­ри­от. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1.  Рас­пле­та­ние цепей ДНК.

2.  Со­зре­ва­ние мРНК.

3.  При­креп­ле­ние РНК-по­ли­ме­ра­зы к гену.

4.  Выход РНК из ядра клет­ки в ци­то­плаз­му.

5.  Син­тез пре-⁠мРНК.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке обо­зна­чен ча­ше­ли­стик?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке циф­ра­ми 1,2,3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Какие при­зна­ки ха­рак­тер­ны для изоб­ра­жен­но­го на ри­сун­ке вод­но­го рас­те­ния?

1.  Рас­по­ло­же­ние устьиц на верх­ней по­верх­но­сти ли­стьев.

2.  От­сут­ствие кор­ней.

3.  Фор­ми­ро­ва­ние пло­дов.

4.  На­ли­чие тал­ло­ма или сло­е­ви­ща.

5.  Вет­ро­опы­ле­ние.

6.  Двой­ное опло­до­тво­ре­ние.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских групп жи­вот­ных, на­чи­ная с наи­боль­шей.

1.  Бе­ли­чьи.

2.  Хор­до­вые.

3.  Гры­зу­ны.

4.  Мле­ко­пи­та­ю­щие.

5.  Белка.

6.  Обык­но­вен­ная белка.

Каким но­ме­ром на ри­сун­ке уха че­ло­ве­ка обо­зна­че­на струк­ту­ра, со­дер­жа­щая слу­хо­вые ре­цеп­то­ры?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми уха, обо­зна­чен­ны­ми на ри­сун­ке выше циф­ра­ми 1, 2, 3: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Какие функ­ции в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка вы­пол­ня­ет пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма?

1.  За­щит­ную.

2.  Ме­ха­ни­че­ской об­ра­бот­ки пищи.

3.  Уда­ле­ния жид­ких про­дук­тов об­ме­на.

4.  Транс­пор­та пи­та­тель­ных ве­ществ к клет­кам тела.

5.  Вса­сы­ва­ния пи­та­тель­ных ве­ществ в кровь и лимфу.

6.  Хи­ми­че­ско­го рас­щеп­ле­ния ор­га­ни­че­ских ве­ществ пищи.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность дви­же­ния крови по боль­шо­му кругу кро­во­об­ра­ще­ния.

1.  Левый же­лу­до­чек.

2.  Ка­пил­ля­ры.

3.  Пра­вое пред­сер­дие.

4.  Ар­те­рии.

5.  Вены.

6.  Аорта.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те три пред­ло­же­ния, в ко­то­рых даны опи­са­ния аро­мор­фо­зов рас­те­ний. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

(1) В ходе эво­лю­ции рас­те­ний про­ис­хо­ди­ли зна­чи­мые из­ме­не­ния, силь­но по­вы­шав­шие при­спо­соб­лен­ность рас­те­ний. (2) При вы­хо­де на сушу у рас­те­ний сфор­ми­ро­ва­лись ме­ха­ни­че­ские и по­кров­ные ткани. (3) В даль­ней­шем по­яви­лись корни. (4) Раз­лич­ная форма по­бе­гов и жиз­нен­ных форм спо­соб­ство­ва­ла ши­ро­ко­му рас­про­стра­не­нию на­зем­ных рас­те­ний. (5) Фор­ми­ро­ва­ние семян и опло­до­тво­ре­ние при по­мо­щи опы­ле­ния поз­во­ли­ли окон­ча­тель­но из­ба­вит­ся от не­об­хо­ди­мо­сти воды для раз­мно­же­ния. (6) Раз­лич­ные формы и цвет цвет­ков и пло­дов поз­во­ли­ли осво­ить до­пол­ни­тель­ные эко­си­сте­мы.

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Ши­ро­ко­лист­вен­но­му лесу, в от­ли­чие от пше­нич­но­го поля, при­су­щи:

1)  изъ­я­тие части пер­вич­ной про­дук­ции че­ло­ве­ком;

2)  на­ли­чие толь­ко од­но­го вида про­ду­цен­тов;

3)  сба­лан­си­ро­ван­ный кру­го­во­рот ве­ществ;

4)  на­ли­чие не­сколь­ких яру­сов про­ду­цен­тов;

5)  на­ли­чие про­ду­цен­тов, кон­су­мен­тов и ре­ду­цен­тов;

6)  раз­ветвлённые пи­ще­вые сети.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и их ролью в эко­си­сте­мах: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Про­ана­ли­зи­руй­те таб­ли­цу. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя по­ня­тия и тер­ми­ны, при­ме­ры, при­ве­ден­ные в спис­ке. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­ва­ми, вы­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий тер­мин из пред­ло­жен­но­го спис­ка.

Спи­сок тер­ми­нов и по­ня­тий

1.  Со­ма­ти­че­ская.

2.  На­след­ствен­ная.

3.  Рож­де­ние ре­бен­ка с ре­ду­ци­ро­ван­ны­ми кры­лья­ми у ро­ди­тель­ских ор­га­низ­мов дро­зо­фи­лы.

4.  Раз­ные формы ли­сто­вой пла­стин­ки у стре­ло­ли­ста.

5.  Му­та­ци­он­ная.

6.  Не­на­след­ствен­ная.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­ана­ли­зи­руй­те таб­ли­цу «Фи­зио­ло­ги­че­ские ха­рак­те­ри­сти­ки ор­га­низ­мов в спо­кой­ном со­сто­я­нии при тем­пе­ра­ту­ре воз­ду­ха +24 °C».

Вы­бе­ри­те утвер­жде­ния, ко­то­рые можно сфор­му­ли­ро­вать на ос­но­ва­нии ана­ли­за пред­став­лен­ных дан­ных.

За­пи­ши­те в от­ве­те но­ме­ра вы­бран­ных утвер­жде­ний.

1.  У че­ре­па­хи наи­бо­лее ин­тен­сив­ный обмен ве­ществ из всех хо­лод­но­кров­ных ор­га­низ­мов.

2.  Хомяк  — наи­бо­лее ак­тив­ное из пред­став­лен­ных жи­вот­ных, по­сто­ян­но на­хо­дя­ще­е­ся в дви­же­нии.

3.  Чем мень­ше раз­ме­ры теп­ло­кров­но­го ор­га­низ­ма, тем ин­тен­сив­нее ча­сто­та сер­деч­ных со­кра­ще­ний и ча­сто­та ды­ха­ния.

4.  Тем­пе­ра­ту­ра тела че­ре­па­хи сви­де­тель­ству­ет о её при­над­леж­но­сти к хо­лод­но­кров­ным ор­га­низ­мам.

5.  Хо­мя­ку для под­дер­жа­ния теп­ло­про­дук­ции тре­бу­ет­ся боль­ше всего пищи.

Какая пе­ре­мен­ная в этом экс­пе­ри­мен­те будет не­за­ви­си­мой (за­да­ва­е­мой экс­пе­ри­мен­та­то­ром), а какая  — за­ви­си­мой (из­ме­ня­ю­щей­ся в экс­пе­ри­мен­те)? Какие два усло­вия долж­ны вы­пол­нять­ся при по­ста­нов­ке от­ри­ца­тель­но­го кон­тро­ля в этом экс­пе­ри­мен­те? С какой целью не­об­хо­ди­мо осу­ществ­лять такой кон­троль?

*От­ри­ца­тель­ный кон­троль  — это экс­пе­ри­мен­таль­ный кон­троль (опыт), при ко­то­ром изу­ча­е­мый объ­ект не под­вер­га­ет­ся экс­пе­ри­мен­таль­но­му воз­дей­ствию при со­хра­не­нии всех осталь­ных усло­вий.

Пред­по­ло­жи­те, как из­ме­ни­лись ар­те­ри­аль­ное дав­ле­ние и ин­тен­сив­ность ре­аб­сорб­ции солей в поч­ках у мышей в ходе экс­пе­ри­мен­та. Ответ по­яс­ни­те.

Опре­де­ли­те тип и фазу де­ле­ния ис­ход­ной ди­пло­ид­ной клет­ки, изоб­ражённой на схеме. Дайте обос­но­ван­ный ответ.

Какие фи­зио­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти обу­слав­ли­ва­ют не­по­сто­ян­ную тем­пе­ра­ту­ру тела ля­гуш­ки? Объ­яс­ни­те, рас­смат­ри­вая осо­бен­но­сти кро­ве­нос­ной, ды­ха­тель­ной и по­кров­ной си­стем этого жи­вот­но­го.

По­че­му му­та­ции на­зы­ва­ют одной из дви­жу­щих сил эво­лю­ции? В каких слу­ча­ях ген­ная му­та­ция, про­изо­шед­шая в ядре по­ло­вой клет­ки, не про­явит­ся в фе­но­ти­пе и не по­вли­я­ет на жиз­не­спо­соб­ность ор­га­низ­ма, а сле­до­ва­тель­но, не ока­жет вли­я­ния на ход есте­ствен­но­го от­бо­ра в по­пу­ля­ции?

Для со­ма­ти­че­ской клет­ки жи­вот­но­го ха­рак­те­рен ди­пло­ид­ный набор хро­мо­сом. Опре­де­ли­те хро­мо­сом­ный набор (n) и число мо­ле­кул ДНК (с) в ядре клет­ки при га­ме­то­ге­не­зе в ме­та­фа­зе I мей­о­за и ана­фа­зе II мей­о­за. Объ­яс­ни­те ре­зуль­та­ты в каж­дом слу­чае.

Груп­па крови (I) и резус-⁠фак­тор (R)  — ауто­сом­ные не­сцеп­лен­ные при­зна­ки. Груп­па крови кон­тро­ли­ру­ет­ся тремя ал­ле­ля­ми од­но­го гена: i⁰, I^A, I^B. В браке жен­щи­ны с пер­вой груп­пой крови, по­ло­жи­тель­ным резус-⁠фак­то­ром и муж­чи­ны с тре­тьей груп­пой крови, по­ло­жи­тель­ным резус-фак­то­ром ро­дил­ся ребёнок с от­ри­ца­тель­ным резус-⁠фак­то­ром. Со­ставь­те схему ре­ше­ния за­да­чи. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы ро­ди­те­лей, воз­мож­ные ге­но­ти­пы и фе­но­ти­пы потом­ства. Ка­ко­ва ве­ро­ят­ность рож­де­ния в этой семье ребёнка с от­ри­ца­тель­ным резус-⁠фак­то­ром?